Archi.ru:
Hogyan hívták meg építészetet tanítani Kínába? És miért értett egyet ezzel a javaslattal?
Vlagyimir Belogolovszkij:
– Csak nem tudtam nem egyetérteni - annyira csábító volt, és most azt mondhatom, hogy nagyon elégedett vagyok ezzel az egyedülálló élménnyel. Leginkább nem szeretek semmit megtervezni az életben. Ezért mindig nyitott vagyok a különféle körülményekre. Az elmúlt években mintegy tucatnyi kiállítási projektemet mutattam be Kínában, és számos lehetőségem volt találkozni helyi építészekkel és oktatókkal. Az egyik ilyen megbeszélésen beszélgetőtársam, a pekingi Tsinghua Egyetem híres építésze és professzora, Li Xiaodong felhívta a figyelmet elemző beszélgetési stílusomra, és tudva a könyveimről és a kiállításaimról, közvetlenül azt javasolta nekem: „Szeretne tanítani? " Kicsit zavarba jöttem, sőt beismertem, hogy még soha nem tanítottam. Azt válaszolta, hogy ez nem probléma, mivel látja, hogy taníthatok. Aztán hozzátette: "Igen vagy nem?" Azonnal beleegyeztem. Általánosságban elmondható, hogy amikor felajánlanak valamit, megpróbálok nem visszautasítani, mert lehet, hogy többet nem kínálnak fel nekik. Csak miután megbeszéltük a tanításomat az osztályán, megkérdeztem: valójában mit fogok csinálni? Könyveimet interjúkkal áttekintve elmondta, hogy szemináriumokat tarthatok az építészet személyes megközelítéseiről. Rájött, hogy ez érdekel, és hogy van elég anyagom ahhoz, hogy egyedül taníthassak.
Mi ez a tananyag? Mely hallgatóknak szánják - alapképzés, mesterképzés, mindenki számára nyitva áll-e, vagy csak a KNK állampolgárai számára? Nehéz oda bejutni, nagy a verseny?
- Ez egy mesterképzés a világ minden tájáról érkező hallgatók számára. Összesen 29 hallgató volt 18 országból. De ezek közül a diákok közül tíz Kínából származik: valamennyien a KNK-ban születtek, de gyermekként szüleikkel együtt Kanadába, Szingapúrba, Új-Zélandra, Ausztráliába, Németországba stb. De kétharmada "igazi" külföldi. Egy diák Oroszországból származott, de egyetlen amerikai sem volt. Nyilvánvaló, hogy az oktatás angol nyelven zajlott, de a hallgatók kínai és hagyományos építészetet is tanultak. A Kínában folytatott tanulmányokért folyó verseny a külföldiek számára nagyon nagy, de még mindig nem annyira, mint a kínaiak számára az egyetemeikre való belépéskor; Ez a verseny tízszer nagyobb lehet, mint az Egyesült Államok legrangosabb egyetemein.
Milyen tanfolyamot tanított? Mit szeretett volna leginkább tanítani a jövő építészeinek - és miért?
– Olyan tantárgyat tanítottam, amelyet magam is mindig szerettem volna megtanulni és az életemet szentelni - építészeti tervezés. Ki gondolta volna, hogy 12 év építészeti gyakorlat után - immár tíz évig - otthagyom a kiállítások és kritikák megalkotását, és professzorként térek vissza a tervezéshez. Természetesen nem a hallgatók kedvéért mentem Tsinghuába, hanem a saját tapasztalataim miatt. Kíváncsi voltam erre, és minden találkozóra úgy mentem a diákjaimmal, mintha ünnep lenne.
Hallgatók között éltem, az egyetemen - a kar épületében, külön lakásban, olyan szolgáltatással, mint egy szálloda. Nagyon érdekes volt, mivel még soha nem volt ilyen tapasztalatom.
A legfontosabb számomra az volt, hogy megértsem, mi folyik valójában ezeknek a fiataloknak a fejében, és mit tanulhatok tőlük magam. Végül is egyértelmű, hogy nincs szükség mesterképzésre ahhoz, hogy építész legyen. Gyakran felhívtam erre a figyelmüket. Úgy gondolom, hogy a hallgatóknak meg kell oldaniuk egy egyszerű és egyben nehéz kérdést - ki vagyok és ki akarok válni? És ki tudja, hogy építészek lesznek-e? Más utat választottam magamnak. Meg kell határozni a fejlődés vektorát, amely gyakran változhat az élet során. Ami a szakmát illeti, a munkahelyen elsajátítható. Mesterképzés megszerzése egy másik projekt megvalósításához pazarolt idő és pazarolt pénz.
Félévenként két projekt zajlott: az egyetemen egy új létesítmény tervezése párok szerint, és az építészi kar új épületének önálló projektje a régi helyett. A diákokat több csoportra osztották, és meghallgattuk az előadásaikat, majd kritizáltuk a projektjeiket, és arra bátorítottuk a hallgatókat, hogy vegyenek részt ezeken a beszélgetéseken. E viták során gyakran olyan kérdések elé állítom a hallgatókat - és a tanárokat egyaránt -, amelyekre nem tudnak gyorsan választ találni. Nyilvánvaló volt, hogy ez bosszantja őket, de mindig tanultunk valamit az ilyen beszélgetésekből. Nagyon érdekes volt számomra, és különleges helyzetem volt, mert egyáltalán nem függök senkitől. Egyedül vagyok, és igazán elmondhatom, amit gondolok.
A megbeszélések mellett szemináriumsorozatot is tartottam, amelyen a világ vezető építészeinek sajátos megközelítéseiről beszéltem, és a hallgatóknak meghallgattam a mesterekkel néhány beszélgetésem kivonatait. Ez mindig nagyon jól működik, ha amit mondok, nemcsak csacsog, hanem alátámasztja az, amit Foster, Siza, Eisenman vagy Libeskind személyesen mondott nekem. Együtt próbáltuk elemezni az építészet különböző identitásait. A lényeg nem egy bizonyos nézőpont erőltetése volt, hanem egy nyílt vita lefolytatása. Amikor az első óránk véget ért, az összes diák ott maradt, ahol volt. Aztán megkérdeztem: "Valakinek el kell mennie?" - de senki sem bimbózott, és még másfél órát beszélgettünk, amíg ki kellett üríteni a szobát a következő órára.
Hogyan szerveződött a diákokkal való munka? Mi a különbség a kínai oktatási folyamat és a nyugati építészeti egyetemek között? Vannak-e olyan alkatrészek, amelyeket más országokban el kellene fogadni?
– A hallgatókkal végzett munka a nyugati elv szerint épült fel, Tsinghua vezető egyetem Kínában, sőt kínai Harvardnak is hívják. Természetesen nincs olyan szintű kényelem és nyitottság, mint az amerikai egyetemeken, ahol egyébként az amerikai állampolgárok nagyon gyakran kisebbségben vannak - mind a hallgatók, mind a tanárok között. Nincs gyors internet, nincsenek amerikai könyvtárak, múzeumok, amelyek folyamatosan frissülő kiállításokkal rendelkeznek, az egyetemen nincs világszínvonalú építészet, a tanárok között nincs olyan sok vezető szakember, és általában az élet gazdagsága, amely elősegíti az innovációt gondolkodás. A diákoknak nincs saját fix helyük, nincsenek a legfejlettebb gépek és laboratóriumok, a modellek felépítéséhez nincs anyagválasztás - még mindig sok minden van. A hallgatóknak szigorú étkezési rendjük van, stb. De mégis, ez a tapasztalat nagyon hasznos. És hihetetlen ambíciókat és vágyat fogadtam volna el belőlük, hogy mindent jobban felépítsek, mint mindenki más. 2003 óta vagyok Kínában, és időről időre hihetetlen előrelépést figyelhetek meg. Sok helyen már nagyon fejlett ország.
Különböző országokba látogatva, különböző embereket és hagyományokat megismerve kulturálisan és szakmailag is gazdagabbak leszünk. Például egy hagyományos kínai ház ötlete nagyon érdekes. Ott minden fordítva van: nincsenek homlokzatok, minden szoba az udvarra néz. Eddig ilyen házakat építettek Peking központjában. A zajos utak mentén sorakoznak az égboltot támogató sokemeletes épületek, és ha bemegy a negyedbe, vannak hutongok, egyemeletes házak, udvari rendszerrel. Egy hatalmas metropolisz közepén egy ilyen hutong lakója, kimenve az udvarára, és felemelve a fejét, élvezheti az ég saját darabját. Egy ilyen szokatlan koncepció nagyban befolyásolhatja egy teljesen új típusú magánlakás létrehozását. Minél jobban megismerkedünk új ötletekkel, annál jobban reflektálunk arra, amit már tudunk, és ez a felfedezésre ösztönöz minket.
Tanultál valami új, más projektek számára hasznos tanításból?
– Természetesen! Mindenekelőtt ezek új ismeretségek, javaslatok új kiállítási projektek és publikációk közös elkészítésére. Ha valahol válaszul a javaslataimra hallom: „Igen, ez érdekes. Gondolkodnunk kell ", majd Kínában azt mondják nekem:" Mikor lehet idehozni ezt a projektet? " Ezen kívül kaptam még két tanítási ajánlatot - Pekingben és Sencsenben. De ezúttal elutasítottam, mivel a családom New Yorkban él, és egy ilyen hosszú elválás elég volt. Talán a jövőben képesek leszünk kihasználni egy hasonló ajánlatot, és mindannyian együtt mehetünk oda.
A tanítás mellett sokat utaztam az országban, számos innovatív helyet meglátogattam és egy tucat vezető építész interjút készítettem Sanghajban és Pekingben. Remélem, hogy ez a munka könyvet és számos kiállítást eredményez. Tehát márciusban öt kínai és öt amerikai építész hangjának kiállítására kerül sor Sanghajban. Megbeszéltem tanítványaimmal, és sokat segítettek a koncepció és a tervezés kidolgozásában.
Kik voltak professzor társaid? Van-e sok külföldi, akik közülük és a kínai tanárok túlsúlyban vannak - gyakorló építészek, kutatók és kritikusok, "hivatásos" tanárok?
– Nyolcan voltunk professzorok. Rajtam kívül amerikai, a tanárok Németországból, Hollandiából és Japánból érkeztek. A többi kínai, köztük Li Xiaodong, egy házaspár, aki körülbelül 20 évig élt New Yorkban, és egy másik építész, aki korábban a Harvardon tanított. Az egyik megbeszélésre meghívtam a Yale Egyetemen tanító barátaimat is, mivel akkor Pekingben voltak. Az utolsó megbeszéléshez két fiatal építész csatlakozott hozzánk, mindketten Tsinghua végzősei, akik sikeresen vezetik saját irodájukat Pekingben. Sok tanár gyakorló.
Tapasztalatai és benyomásai szerint magas az építész szakma státusza az országban? Tekinthetőnek és jövedelmezőnek számít?
– A helyi építészekkel folytatott beszélgetéseim alapján a hétköznapi embereknek alig van fogalmuk arról, hogy mit csinálnak. Kínában általában az építész hivatása fiatal, mivel évszázadok óta az épületeket a kivitelező elvének megfelelően állították össze nagyon részletes referenciakönyvek szerint. Az építészet mindig is inkább készség volt, mint művészet, és csak az 1990-es évek közepén kezdtek megjelenni az első független műhelyek, ahol a gyakorlatot a nyugati modell szerint hajtják végre.
Találkoztam Yun Ho Channal, akit a modern kínai építészet atyjának hívnak. Az Egyesült Államokban tanult, 1993-ban Pekingben nyitotta meg saját irodáját. Úgy gondolják, hogy műhelye volt az első független a KNK-ban. Ezt megelőzően minden építész vagy a szovjet mintájú állami tervező intézetekben, vagy az önkormányzatokban, vagy az egyetemeken dolgozott. Sok ember dolgozik ott a mai napig. Ami a béreket illeti, a fizetések nagyon alacsonyak, de saját irodát nyitva nagyon jó pénzt kereshet, és az építészek között valóban gazdag emberek vannak.
Sok független építész, aki érdekes építészet létrehozására törekszik, a két modell egyikét követi. Az első esetben nyereséges vállalkozás, például étterem vagy szálloda nyílik, és ez támogatja az építészeti gyakorlatot. A második esetben a projekteket két kategóriába sorolják - egyrészt nagyok és nyereségesek, másrészt kicsi és támogatottak. A projektek első csoportja pénzt keres, és lehetővé teszi az innovatív projektek megvalósítását, bár gyakran veszteséges. Természetesen vannak hibrid projektek, de sok magánvállalkozás pontosan ennek a rendszernek megfelelően dolgozik. Az intézetek pedig kizárólag nagy kereskedelmi projektekben vesznek részt, amelyeknek csak egy kis része tulajdonítható az innovatív projekteknek. Ezért az építészet marginális termék marad, és nem érdemes róla beszélni, mint olyasvalamiről, amely jobbá tudja változtatni az életünket. A legtöbb ember számára az építészet rejtély marad, és számomra elsősorban művészet, de erről később vitatkozunk.
