- Nikita, csapata építészeti egyetemek hallgatóival dolgozik. Miért tennék ők és te?
- A gyakorlati munka lehetősége olyan formátum, amelyet a mai diplomások hiányoznak. Különösen érdekes azok számára az építészek számára, akik a szakmában teszik meg az első lépéseket, vagy még mindig tanulnak. Ezért az elmúlt pár évben kiterjesztett szakmai formát vezettünk be irodánkban, amely magában foglalja a gyakorlatot és a képzést is. Korábban egész évben volt gyakorlati programunk, de a közelmúltban külön területté alakítottuk át, ezen belül kezdeményező projekteket dolgozunk ki, többek között a várostervezés és a közterek rendezése, valamint a kutatási tevékenységek terén.
Sőt, ez az irány a mi formátumunkban egy teljes értékű nyári iskola formátumává nőtte ki magát "A NÖVEKEDÉS POINT építészeti gyakorlatok" formájába. Idén több mint száz ember ment keresztül rajta. Ezek nem annyira Moszkvából, mint inkább a régiókból érkező hallgatók. Összesen mintegy 12 városból érkeztek hozzánk gyakornokok ezen a nyáron. Sőt, mindent megtettünk, hogy semmilyen módon ne hirdessük meg ezt az iskolát. Több tényező egybeesése miatt történt. Köztük van egy kiváló helyszín az Építészek Házában - Pavel Sonin Építészeti Coworking-ja, és természetesen a tanfolyam társszerzői - gyakorlati építészek, akik tervezői műhelyek formájában velünk indították oktatási programjaikat.
Milyen projekteken dolgozik a srácokkal?
- Csak egy nyári iskolában évente körülbelül 15-20 projektet készítünk: a kis tervezési elemektől a nagy várostervezési koncepciókig. A gyakornokokkal való munka részeként fontos, hogy kiadjunk néhány valós dolgot, miközben a projektek nagyon tarkaak: a könyvtár gyermekfiókjának tervezetétől kezdve. F. M. Dosztojevszkij egy nagy városfejlesztési projekthez Izsevszkben. Ha az első példa a könyvtár igazgatóságának kezdeményezése, akkor a második maga a város kezdeményezése, amelyet az „Élő városok” közösségen keresztül szerveznek, majd a kormányzó szintjén támogatnak. Reméljük, hogy a projekt további megvalósításba fog kerülni, esetleg már 2018–2019-ben.
Mi több Önnek a diákokkal való munka során: valamiféle missziós munka vagy az ingyenes munkaerő igénybevételének lehetősége?
- Inkább olyan műhelysorozatnak tűnik, amelynek szervezésének költsége gyakran meghaladja az eredményt. Most megpróbáljuk megtalálni az optimális egyensúlyt a befektetett erőfeszítések és a kapott erőfeszítések között. Ha az oktatási komponens meghaladja, nagyon nehéz kezelni az iroda jelenlegi projektjeit, mivel minden alkalommal egyszerű dolgokat kell elmagyarázni - sok gyermek számára ez az első tapasztalat, amikor szoros ütemtervben és magas munkával dolgozzon valós feladatokon. az eredmény követelményei.
Nem titok, hogy a nagy irodák általában még a szakmai gyakorlatra sem szívesen vesznek fel munkatapasztalat nélküli hallgatókat. Másrészt a hallgatókkal lehetőség nyílik arra, hogy vagy nem kereskedelmi jellegű projektekben vegyenek részt az érdekes projektek között, vagy olyan feladatokban, amelyek a jövőben eredményeket hozhatnak - új területeken szerzett munkatapasztalat formájában. Ennek a megközelítésnek köszönhetően például elmerültünk egy olyan témában, amely nem annyira az építészettel, mint inkább az urbanizmussal és a városok térbeli fejlődésével kapcsolatos. Körülbelül öt évvel ezelőtt a történelmi központ fejlesztésére tett javaslatunkkal kerestük meg Zaraysk város vezetését, és alig néhány hónap alatt projektgé nőtte ki magát (így esett, hogy a központi rész javításáért folyó verseny a városban kezdődött). Ez a példa arra tanított minket, hogy néha fontos, hogy ne várjunk megrendelést, hanem megfogalmazzunk egy ötletet, és előálljunk egy javaslattal. Akkor találhat ellenkamatot.
Kísérletként járt a hallgatókkal a városi tér fejlesztésével kapcsolatos projekten?
- Részben. Jó ok van arra, hogy a gyakornokoknak érdekes, nagyszabású feladatot adjanak, amelynek megoldására lehetőségük lesz saját ötleteket hozni. És ez csak egy másik fontos dolog, amely ma úgy tűnik számomra nagyon hiányzik - hogy egy fiatal építész számára lehetőséget biztosítson az ötlete kifejtésére, és biztosítson számukra egy bizonyos eszközkészletet annak megvalósításához. Ugyanakkor az utolsó prezentációs anyagok kidolgozását az iroda munkatársai végezték.
Hogyan választják ki a hallgatókat szakmai gyakorlatra vagy projektmunkára?
- Most mindenkit megpróbálunk elfogadni, aki pályázatot küld nekünk, birtokolja a szükséges számítógépes programokat, és teljesíti a portfólió kötelező minimumát. A szakmai gyakorlatunkat szándékosan oktatási formátumként pozícionáljuk. Amikor egy hallgató elvégzi a főiskolát, általában dezorientálódik, és nem érti, mit tegyen. Amit kínálunk, az zökkenőmentes átmenet az oktatásról a gyakorlatra.
Ami a hallgatók képzettségi szintjét illeti, van mit összehasonlítanunk. A gyakornokok munkájában észrevehető a sajátosság, érezhető a különböző iskolák kézírása. Ugyanakkor sok múlik azon a konkrét emberen, aki hozzánk fordul - mennyire motivált, mennyire világosan érti, hogy milyen projektekben szeretne részt venni, és milyen készségeket szerezzen a gyakorlat során. Az egyik feladat, amelyet magunk szabtunk meg, az, hogy rövid időn belül elindítsuk az önálló munka és az önképzés motivációját - keressük meg a szükséges információkat, megszerezzük a munkához szükséges készségeket, érdeklődést találjunk a projektfeladatok iránt, tekintet nélkül a méretre és az összetettségre.
Valakit a vizualizáció, másokat a rajzok és az általános tervek érdekelnek, mások a bútorok, mások pedig a városi kutatásokat szeretnék elvégezni. A közelmúltban azonnal megkérjük a hozzánk szakmai gyakorlatra érkezőket, hogy mi érdekli őket maguk, és megfelelő feladatokat választanak - bizonyos mértékig készítsen egyéni képzési tanfolyamot, hogy a gyakorlatból a lehető legnagyobb eredményt érjék el.
– Kifizetik a szakmai gyakorlatát?
- Nem, és ez egy alapvető szempont. Valamikor megpróbáltunk fizetni a hallgatóknak a munkáért, de közben megértettük, hogy a magas színvonalú oktatási formátum megszervezésének költségei komoly erőforrásokat igényelnek, és úgy gondoltuk, hogy a nyári iskolában való részvétel fizetős legyen a hallgatók számára. Ennek eredményeként úgy döntöttünk, hogy megtartjuk a nulla monetáris egyensúlyt - a hallgatók ismereteket és gyakorlati munkatapasztalatokat szereznek, lehetőséget kapunk kezdeményező projektek és kutatások elvégzésére, miközben senki sem fizet senkinek.
Miben különböznek a jelenlegi diplomások tőled életkorukban?
- Talán az elmúlt 10-15 évben nőtt a hallgatók átlagos szintje az ötletek bemutatása, a speciális programok elsajátítása, az építészet aktuális trendjeinek megértése szempontjából. Ez egy meglehetősen szubjektív vélemény, de, hogy őszinte legyek, meglepődnék, ha az áramlatomban, amikor elvégeztem az egyetemet, a srácok átlagos szintje megegyezne a mostanival. Ugyanakkor nem mondható el, hogy például a Moszkvai Építészeti Intézetben megjelentek olyan fiatal erős tanárok, akik ezt az új szintet ki tudták terjeszteni. Vagyis valószínűbb, hogy a srácok maguk is sétálnak, körülnéznek, további forrásokból kapnak információkat. Vagy talán csak annyi, hogy olyan szerencsések és jól felkészült hallgatók vagyunk, akik tudják, mit akarnak, és megpróbálnak gyakorlatot szerezni az irodában.
A motiváció az oktatásban sokat jelent. Ez a tényező azonban kiszámíthatatlan, és alig függ az intézménytől. Ugyanabban a moszkvai építészeti intézetben az alapvető szakmai készségek magas szinten vannak, ellentétben a gyerekek azon vágyával és motivációjával, hogy az érettségi után azonnal máshová költözzenek. Ez a vágy valamivel később jelentkezik, ha természetesen egyáltalán bejön. Gyakran a motivált hallgatók kevésbé "státuszú" egyetemeken találhatók meg - néha a többivel szemben fejesen és vállon tesznek dolgokat.
Milyen egyetemek biztosítják az osztályos gyakornokok stabil ellátását?
- Valószínűleg ebben az esetben nem egy konkrét egyetemről beszélünk, hanem olyan tanárokról, tanárokról, akik talán jobban tudják motiválni vagy kényszeríteni a gyerekeket, hogy elérjék őket. Szoros kapcsolatokat építettünk ki néhány egyetemmel, például a GUZ-szel vagy a Surikovkával. De ez történelmileg csak megtörtént.
Beszéljünk az építész szakmáról? Hogyan változott a hozzá való személyes hozzáállásod?
- Amit most csinálok, azt szó szerint nem is nevezhetem építészetnek. Ha korábban az épületek elrendezését és homlokzatát rajzoltam, és építésznek éreztem magam, most időm nagy részét olyan dolgokra fordítom, amelyek úgy tűnik, hogy nem kapcsolódnak közvetlenül a szakmához. Részben a menedzsmentről szól, részben - olyan területeken végzett munkáról, ahol korábban semmit sem értettem. Például várostervezésben, városi projektekben vagy olyan rendezvények szervezésében, mint a Zodchestvo fesztivál. Ezért most nagy öröm számomra, amikor az éjszakához közelebb néhány órát valami „szokásosat” csinálhatok - készíthetek valamilyen képet, és így megértem, hogy még mindig egy kicsit építész vagyok.
Valamikor elkezdtem bármilyen projektet elkészíteni bármilyen területen, egyfajta építészeti termékként, amelyet ugyanúgy meg lehet tervezni néhány algoritmusnak megfelelően, mint építész - hogy "struktúrát" építsek nagyon egyszerű és kemény ötletek, amelyeket nehéz elrontani. És akkor minden rá van fűzve. Néha még a szövegeket is könnyebben „megtervezhetem”, építészként …
Valamilyen építészeti gondolkodásmódról beszél?
- Azt hiszem, igen. Az építészet jól kezeli a módszertant - amikor megérti, mit és milyen sorrendben kell tennie a jó eredmény elérése érdekében.
Az építészeti gondolkodás segít-e megnyerni a tárgyalásokat az ügyféllel?
- A kommunikáció az építészeti folyamat szempontjából is szemlélhető, és stabil rendszerként állhat fel. Korábban úgy tűnt számomra, hogy az építésznek meg kell győznie. Most nincs olyan hozzáállásom, hogy bizony bizonyítanom kell valamit az ügyfél számára. Ma az a személy, aki hozzám fordul a feladatával, egyfajta kontextus, ugyanaz, mint a környezet, amelyben az épület létezik. A tárgyalások a projekt szerves részét képezik. És ahogyan egy hely mellett dolgozik, egy emberrel is dolgozik, és nem annyira a meggyőzésre törekszik, mint inkább a problémák közös megoldására. Ebben a megközelítésben több megoldást, alternatívát lát.
Számomra úgy tűnik, hogy az ellenzéki "Megrendelő - építész" sok szempontból a kilencvenes évek emléke, amikor egyes építészek számára a megrendelő ravasz ember volt, pénzzel, de ízlés nélkül, amit fel kell emelni, mások számára pedig - egyfajta abszolútum, amelynek minden vágyát el kell engedni. Most csak együtt dolgozunk egy problémán. E feladat keretein belül építészre nem olyan művészre van szükség, aki ambícióit valaki más költségén valósítja meg, hanem inkább olyan technológusra, aki tudja, hogyan kell szép és optimális megoldást találni. Azokon a területeken, ahol most dolgozom, egyáltalán nincs ügyfél a szó hagyományos értelmében. Gyakran ez lehet valamiféle kezdeményezés, nyilvános kérés a város helyzetének megváltoztatására, amikor nemcsak egy projekt kidolgozására van szükség, hanem olyan emberek összefogására is, akik képesek lesznek mindezt megvalósítani és finanszírozni.
Mennyire fontos a projekt megvalósításának első tapasztalata? Mi történik ebben a pillanatban az építész?
- A legkomolyabb teszt egy építész számára az, amikor az első projekt, amelyen rajzokon, modelleken, képeken dolgozik, hirtelen valósággá válik, a világ szerves részévé. Aztán bekövetkezik egy bizonyos belső törés, és máris más szintű felelősséget kezd érezni azért, amit tesz. Az első projekttel egy másik fontos megértés következik be, amely szerint néha 2-3 eredményes találkozó az elöljáróval sokkal fontosabb, mint a rajzokon végzett egyéves munka. Ez az ismeret jelentősen megváltoztatja a munka teljes folyamatának nézetét. Nem tudom, hogy ez jó vagy rossz, de az első építkezés után más emberré válsz.
Néhány szó a Zodchestvo fesztiválról. Ötletek és emberek forrása az Ön számára?
- Minden évben megpróbáljuk megválaszolni ezt a kérdést magunknak. És nem azt mondom, hogy bevált. Az "építészet" csak egyike azoknak a területeknek, ahol nem tudja pontosan a "miért" -t, de tudja, hogy "kellene". Valamikor felismertük, hogy a Zodchestvo velünk vagy nélkülünk továbbra is létezik egyfajta termék. De mindaddig, amíg van erő és vágy, hogy új minőséget nyújtson neki, addig is el kell foglalkozni velük. Ha gyakorlati jelentéseket keresünk Zodchestvo-ban irodánk fő üzleti tevékenységéhez, akkor a fesztivál csak egy projekt a kollektív interakcióról és hatásról.
Kire hat? A külvilágnak vagy önmagunknak?
- Mindkét. Mert most a Zodchestvo révén próbáljuk megérteni többek között azt, hogy hogyan kell kinéznie a szakmának, milyen összefüggésekben létezik, milyen képességekkel rendelkezik az építész most és milyen kompetenciákra lesz szüksége a közeljövőben.
Milyen tanácsot tudna adni a mai kezdő építészeknek?
- Úgy tűnik számomra, hogy először nem igazán számít, mit tegyek. Furcsa módon nagyszerű élményben lehet része egy közepes irodában. Külföldre mehet, és ott csodálatos élményben lehet része, amelyet Oroszországban nem lehet majd alkalmazni. Mehetsz egy nagyon menő irodába, és durva munkát végezhetsz ott, és elég furcsa dolgokat - ez is rendben van. Inkább az a kérdés, hogy mennyiben tudja kihasználni az utat kínáló lehetőségeket. Először is, feltételesen, szó szerint kivonhatja az előnyök 30% -át, majd 70-80% -ot kap. Ezért az első tanács a következő: meg kell tanulni tapasztalatokat meríteni bármilyen, akár negatív történetből is - mindez a jövőben is segítséget nyújt.
A második tipp egy dologhoz kapcsolódik, amire nemrég jöttem rá magamnak. Ilyenkor nem tudod, mi és hogyan működik, és nagyon félsz. És meg kell tanulnod elvonatkoztatni és nem kell félni. Magam is sokáig tartott. Az intézetben tanulva elértem a szakmában szükséges dolgok bizonyos szintű megértését. Aztán eltartott egy ideig, mire rájöttem, hogy kezelni tudom a projektet. Először egy lakás léptékében, aztán otthon. Most viszonylag könnyű dolgozni városi léptékben. Végig kell mennie az összes szakaszon, minden mérlegen kell dolgoznia, hogy megértse, hogyan kell bármilyen projektet végrehajtani, bármilyen problémát megoldani. És ez nagyon fontos.
Végül a kezdő építésznek szóló harmadik tanács így nézhet ki: meg kell fogalmaznia azt, ami érdekes és hasznos az Ön számára, és ezt minden eszközzel és erővel meg kell próbálnia. Ha van ilyen motiváció és elég erős, akkor minden más önmagától kezd kapcsolódni. ***
Az Open City konferenciára, amely az építészeti oktatás területén kerül sor, Moszkvában kerül sor szeptember 28–29. Programja a következőket tartalmazza: műhelyek a vezető építészeti irodáktól, foglalkozások az orosz építészeti oktatás aktuális kérdéseivel, a "Szakmai fejlődés Oroszországban és külföldön: hagyományos modellek és alternatív gyakorlatok" című tanulmány bemutatása, további oktatási programok vásárja, Portfólió áttekintése - hallgatói portfóliók Moszkva vezető építészei és fejlesztői számára, és még sok más.
