Idén a MÁRCIUS az Építészeti Egyesülettel közösen tartja nyári iskoláját - a Visiting School AA migráns műhelye Moszkvába érkezik. A nyári tanfolyam az „Átalakulások laboratóriuma” elnevezésű, és Shabolovkának van szentelve, amiről kurátorai, Jaroslav Kovalchuk és Alexandra Chechetkina már beszámoltak nekünk.
Ebből az alkalomból az AA Visiting School igazgatója, Christopher Pearce Moszkvába érkezett; előadást tartott a moszkvai íven. Julia Andreichenkóval folytatott beszélgetésében a programvezető beszélt Alexandra Chechetkina projektjének kiválasztásának okairól, a Látogató iskola történetéről, az építészeti oktatás új irányzatairól, az AA iskola prioritásairól és jellemzőiről.
videó Christopher Pearce moszkvai előadásáról (angol nyelven):
Archi.ru:
Ön a Virginia Tech-n szerzett PhD fokozatottól tőlépítészeti elmélet az Edinburgh-i Egyetemen. Hogyan került A. A.-ba?
Christopher Pierce:
- Ez meglehetősen hosszú történet. A meglepően liberális és mindenki számára nyitott Virginia Tech-n tanultam, ahol az A. A. nyomtatott sajtón keresztül megismertem Zaha Hadid és Daniel Libeskind neveket. Hadid [A bolygóépítészet] és a Libeskind [Kamaraművek] művei kitörölhetetlen benyomást tettek törékeny, húszéves elmémre, így az érettségi után rögtön összeállítottam egy portfóliót, és elküldtem a Libeskindnek.
Tehát Milánóba kerültem, ahol Daniel utalt nekem, hogy még mindig tanulnom kell (nevet), szakdolgozatot kell írni. Tanácsa az Edinburgh-i Egyetemre vitt, ahol megkezdtem az Egyesült Királyságon átívelő vándorlást Liverpoolból Westminsterbe, és onnan kerültem be az Architectural Association-be.
Ez az út spontán, ugyanakkor sorsdöntő események sora. Az egyik legfontosabb alak itt David Green, az Arcigram, akivel Virginiában találkoztunk, ahol A. A. elvégzése után azonnal tanított. Ismét találkoztunk Westminsterben, ahol megírtam a diplomamunkámat, ő pedig folytatta tanulmányi tevékenységét, és ott meséltem neki arról a szándékáról, hogy elmegyek az Építészeti Egyesületbe. És itt kezdődött a móka. Abban az időben Brett Steele éppen az A. A igazgatója lett. Minden tőlem telhetőt megtettem, hogy átjussak hozzá: írtam, telefonáltam, faxokat küldtem - minden olyan volt, mint a borsó a falnál, de hamarosan feladták, felvették a kapcsolatot velem, és kérték, hogy jöjjön el, és röviden meséljen Brettnek szándékaimról. 30 percen belül az AA küszöbén álltam a Bedford téren. Brettnek időbeli korlátja volt, és nekem két órás előadást kellett beillesztenem 10 percbe. Nagy érdeklődéssel hallgatott rám, azt mondta, hogy pár hét múlva felveszi a kapcsolatot velem, és mit gondolsz? Nincs válasz, nincs szia, 6 hosszú hetet vártam, míg végül visszahívtak. (Nevet) A legviccesebb dolog az, hogy nem tehetek róla, de nem mondhatom el, amikor a poszt felvételéhez néhány alakiságot el kellett rendeznem, az önéletrajzomat Philiphez, Brett nagyon személyes asszisztenséhez kellett vinni egész idő alatt zavart. Mosolygott, és udvariasan azt kérte, soha, soha többet ne küldjön neki semmit. 11 év telt el azóta. Fontos megérteni, hogy A. A. nem vesz fel embereket akadémiai tudományra; elsősorban a stúdióban kezdi, majd felfelé halad a karrierlétrán. Másfél éven belül, amikor a stúdiómat vezettem, amit egyébként nagy örömmel folytatok, Brett felajánlotta a látogató iskola igazgatói posztját.
A pletykák szerint Brett Steele helyét kívánja betölteni A. A. igazgatójaként, igaz?
- Soha! Szerénység nélkül azt mondom, hogy Brett irigyel engem: körbejárom a világot, csodálatos emberekkel találkozom, stúdiót vezetek, magángyakorlatot folytatok. Soha nem vállalom el az igazgatói szerepet: ez egy pokoli munka, amely sok erőfeszítést igényel. Brett politikus, bár ez a szó bármely iskola vezetőjének leírására használható, megpróbálok távol tartani ezeket a gondokat. Meglepően jó abban, amit csinál, én pedig nem keresek és nem is keresek olyan pozíciókat, amelyek definíció szerint messze vannak az alkotó folyamattól. A politikám tagadása gyermekkoromban alakult ki, mert apám Richard Nixonnal dolgozott és nagyon szerette az egészet …
BAN BENTe nyugodtan hívhatsz teoretikusnak és tanárnak, de volt-e gyakorlati tapasztalatod?
- Az építészeti gyakorlat nagyon fontos része az életemnek. Miután a Libeskindnél dolgoztam, elindultam a SOM-hoz, majd onnan egy másik óriáshoz, a Heery-hez, de 16 éve, Christopher Matthews AA kollégámmal közös projektet vezettünk, a mis-architektúrát. Kis tárgyakat tervezünk, például nemrégiben egy új NOMA étterem nyílt Koppenhágában, most egy éttermet építünk a Metropolitan Wharf városában, London szívében. Az A. A.-nál végzett munka és elméleti hátterem segített abban, hogy szakemberként fejlődjek. Azt kell mondanom, hogy életemben nem volt sok elmélet - kritikusabb cikkek. Nagyon hálás vagyok Cynthie Davidsonnak, a New York-i The Log főszerkesztőjének a lehetőségért, hogy elmondhassam gondolataimat.
Véleményem szerint az építész számára nagyon fontos az íráskészség, bár, hogy őszinte legyek, nagyon kevesen tudják használni. A szó ismerete a kreatív kifejezés olyan formája, amely semmilyen szempontból sem alacsonyabb a kép vagy a rajz fontosságában. Talán ezért vettem fel a szakdolgozatomat - amely körülbelül 5 évet vett igénybe, amelynek során tudományos tanácsadóm, Boyd White könnyed javaslatára el kellett sajátítanom George Orwell 8 kötetét, hogy legalább valamit megértsek magamnak. Őrültség, ugyanakkor az egyetlen módja annak, hogy megtanulják, hogyan kell világosan, tömören és hatékonyan írni. Amikor először kezdtem a doktori fokozatot, a mondataim túl hosszúak voltak, mindegyik akkora, mint egy étkezőasztal, és most olyan rövidek, hogy félek vesszőt tenni. (Nevet)
2007-ben kezdett tanítani A. A.-nál. Nem lehet BAN BENtöbbet tudunk mondani a stúdiójáról, arról, hogyan működik a tanulási folyamat, és mi áll a középpontjában ésvizsgálatok?
- Számos építészeti iskolában előre meghatározzák a témát és a tipológiát. A szándékos tervezés erőszakos ellenzői vagyunk: a hallgatónak nem kell tudnia, hová vezet a kutatása. A fő cél, amelyet kollégámmal és Chris-szel kitűztünk tanulóink elé, az, hogy megtanulják, hogyan kell szintetizálni az építészetet a legtriválisabb módon. A tanulási idő a kísérletezés és a minták megtörésének ideje.
Egy éve működünk együtt a koppenhágai NOMA étteremmel, ez az együttműködés nagyon eredményesnek tűnik számunkra, mert minden alkotói folyamatban a fő a szakmai részvétel, és ezek az emberek szeretik, amit csinálnak. Programunk azon a hipotézisen alapul, hogy az építészet a főzési folyamat újragondolásával hozható létre - legyen az mészárosodás, dehidratálás, erjesztés vagy penész termesztése.
A hallgató gyümölcsöt, zöldséget, bogyót vagy diót választhat, és a tárgy tulajdonságainak hosszú tanulmányozása és elemzése révén nagyszabású építészeti tárgyat tervez. Talán egyesek számára módszereink megfélemlítőnek tűnnek, de véleményem szerint teret engednek a kreatív értelmezéseknek, felszabadítják az elmét, a folyamatra összpontosítva bizonyítják, hogy a szép, de megalapozatlan rajzok megtervezése feledésbe merült.
Miért törekszik az AA minden lehetséges módon az állami egyetem státuszának elkerülésére?
- Jelenleg A. A.-nak nincs szándéka az egyetemi státusz mindenkori megszerzésére, de Isten csak azt tudja, hogy mi fog történni 15 vagy akár 50 év múlva. Az Építész Egyesület magániskola önálló kereskedelmi alapon, programunk ellentétes az általánosan elfogadottakkal, hallgatóink a világ minden tájáról érkeznek. Mindenki tudja, mi az A. A., de soha nem voltunk autonóm szervezet. Egyetemi státusz hiányában kénytelenek vagyunk folyamatosan átadni a tanúsítást, okleveleinket a Nyílt Egyetem akkreditálja, ami sok szempontból destabilizálja a munkát. Tekintettel a kormány politikájára, amely szigorítja a hallgatói és a munkavállalói vízum kiadásának szabályait, és nem csak, nehéz feladat előtt állunk - engedély megszerzése az Egyesült Királyság kormányától az alapképzés és a mesterképzés megszerzésére, formálisan nem tekinthető egyetemnek. Csak ez a lépés lehetővé teszi számunkra, hogy megerősítsük pozíciónkat, száz százalékos bizalmat érezzünk a jövő iránt és valóban függetlenné váljunk.
AA sok sikeres világszínvonalú építész alma anyaga, ugyanakkor kbnál nélAz itteni tanulás nemcsak rendkívüli kreativitást igényel, hanem lenyűgöző pénzügyi támogatást is. Ezen a számlánet nagyon sok ellentmondás vaneniy. Hogyan jellemezne egy A. A. hallgatót?
- Van egy előítélet, hogy tanulónk "gazdagabb", aki életjegyet vásárolt. De egyrészt a programunk nem mindenki fogait szolgálja, másrészt a képzés költsége jóval alacsonyabb, mint a legtöbb amerikai vagy brit egyetemen. Nem tagadom: van, aki a presztízs érdekében cselekszik - körülbelül ötöde. De nem az embereket, hanem az építészetet értékeljük. Évente elveszítjük a hallgatókat: azokat, akik nem helyesen rangsorolnak, nem elég hatékonyak és motiváltak, akik nem felelnek meg az iskola követelményeinek. Fontos megérteni, hogy a legtöbb A. A. tanulmány álom, és nem szándékozunk feladni a tehetséges jelentkezőket. Támogatásokat és ösztöndíjakat biztosítunk. Egy ösztöndíjas kolléganőm egyszer azt mondta, hogy egyik tanítványom szüleinek éves jövedelme, a tanfolyam egyik legjobbja, 18 000 font volt, ami pontosan egy év költsége AA-ban. Vagyis szinte az összes pénzt odaadták az oktatására. A szülők megadták neki a lehetőséget, hogy idekerüljön, ő pedig kihasználta, úgy dolgozott, mint egy ökör, bizonyítva, hogy méltó. És ez a példa korántsem az egyetlen.
Mi a globális aránya a lokálishoz? Végül is diákjai a világ minden tájáról érkeznekla bolygó kovászaival, bizonyos a politikai által kiváltott túlsúly a globális feléésmilyen iskola? Beszélhetünk-e az "AA nemzetközi stílusának" megjelenéséről, vagy nem állítasz magad elé ilyen feladatokat, megpróbálod külön-külön feltárni mindegyiketról rőlsti?
- Idén a külföldi hallgatók 91% -a van, ami önmagában is érthetetlen. Köztük vannak erőszakos kozmopoliták, akik megszállottak a globalitás témájában, és olyanok, akik soha nem hagyták el szülőföldjüket, és mélyen kötődnek gyökereikhez. Lehetetlen mindenkinek tetszeni, de választási lehetőséget biztosítunk: például az alapképzésben - 30 stúdió, a mesterképzésben - 10. Mindegyik különféle témákat érint, amelyek különböző kontextusokkal érintkeznek, mind kulturális, mind politikai szempontból.. Van egy csodálatos történet két diákról, akiket párosítottunk, az egyik Izraelből, a másik Iránból. Elképesztő tandem volt erejében, de Istenek - amikor politikáról beszéltek, mindenki a sarkokba bújt (nevet). Véleményem szerint ez a legjobb A. A.-ban - amikor a különböző gondolkodásmódú és kulturális háttérrel rendelkező emberek együtt dolgoznak, létrehozva valami elképesztő, újat.
Ezenkívül számos megközelítés létezik a tervezési folyamathoz. Ezért munkánk során folyamatosan kísérletezünk, felülvizsgáljuk és kiegészítjük programunkat. Nyitottak vagyunk minden új dologra. És nem vagyunk egyedül, a Bartlett Építészeti Iskola, a Királyi Művészeti Főiskola is kínál új formátumot az építészeti oktatás számára, amelynek alapja a tanár - hallgató fogalmainak törlése. Kollégák vagyunk, cinkosok. És azt gondolom, hogy nagyrészt sokan ezt a kollektív kísérleti tapasztalatot keresik.
Mondhatja-e, hogy az AA egyfajta trenddiktátor az egyetemi oktatásban? Körülbelüldelsőként reagálnak a világ trendjeire az építészet, az elmélet stb. területénról rőlszoftver, grafikus nyelv, kivéve, hogy a Yale Egyetem versenyezhet c te erre a címre
- Valami hasonló; amikor először hivatalba léptem, mentes voltam minden előítéletektől, és fogalmam sem volt, mivel fogok szembenézni. Emlékszem arra a napra, amikor a határig megtelt nagyterembe léptem, ahol a stúdiók bemutatója zajlott, ahol az egyes vezetők ismertették a témájukat. Annyira féltem, hogy úgy döntöttem, hogy nem nézek a kollégáimra, hogy ne hasonlíthassam magam másokkal, de bekötöttem az egyik beszédet, mivel én voltam a következő, így felálltak, bemutatkoztak, mutattak egy 5 perces filmet és balra, majd a sorom következett, az antiluvian Power Point előadással kimentem, megpiszkáltam a koncepciót, köszönetet mondtam mindenkinek, aki jelen volt, és visszavonultam, hogy megemésztem a vereségemet (bármi is legyen).
Munkánk során minden tanár nagyon tiszteli kollégáinak tevékenységét. Senki nem avatkozik bele mások munkájába, ugyanakkor őszintén beszélünk egymással a hiányosságokról. Fontos, hogy amikor valaki új érkezik A. A.-hoz, mindenki örömmel segít neki egy olyan program kialakításában, amelynek meg kell felelnie az iskola általános szintjének.
Miután egyszer jelen voltam Aureli tanítványainak védekezésén, és a tizedik négyzetrajzot nézve készen álltam az unalom könnyeire fakadni (nevet). De komolyan mondva, nagyon tisztelem az építészettel és az elmélettel kapcsolatos nézeteit. Néhány évvel ezelőtt, amikor Aureli még vendégelőadó volt, egy nappal előttem mutatta be programját a bizottságnak. Később, már védekezésül, a zsűri megjegyezte a grafikai hivatkozások elképesztő hasonlóságát, bár ízlésünk és nézeteink bizonyos egybeesése ellenére teljesen mások vagyunk. Éppen ezért minden év végéig a záró kiállításon számos portfólió jelenik meg, amelyek sokféle építészeti ötletet mutatnak be, és amelyeket a legkülönfélébb vezetők irányításával fogalmaznak meg.
Az iskola büszke végzőseire, különösen azokra, akik sikert értek el. Voltak slnál nélteák, mikor szégyellted hanyag tanítványaidat?
- Először is, a tanulást partnerként, együttműködésként fogom fel, ahol a hallgató hozzájárulása arányos a saját munkám fontosságával. Az ilyen együttműködés vagy annak hiánya nem jelenti azt, hogy hosszú távon a hallgató nem lesz képes eligazodni. És csak az okoz csalódást, ha egy hallgató nem teljes jogú résztvevője a folyamatnak. Szerencsére ez ritkán fordul elő. Motiváltnak kell lennie. De ugyanakkor tizenkilenc, húsz éves fiatalokról beszélünk, akik az út legelején járnak. És ha valaki már tanulmányok alatt rájön, hogy az építészet nem az övé, akkor nagy tisztelettel fogadom el az álláspontját, még sok érdekes dolog van az életben (nevet). Szívből kijelentem, hogy nem mindenkinek szánják, hogy építész legyen.
Évente húsz csalódással kell szembenéznem, és ezt a legpozitívabb értelemben mondom. Mert senki, legyen az a legtehetségesebb, a tanfolyam legjobb hallgatója, nem hozza oda a projektjét, amely döntőnek ismerhető el. És talán éppen ezt a hiányosságot, amely szakmánk szerves része, nagyon fájdalmasan, néha még élesebben érzékelem, mint azokat, akik ezeket a projekteket készítették.
Egyetlen iskola sem tudja garantálni a sikeres karriert az érettségi után. Nehéz az élet. Valakinek sikerül felforgatni a világot, valaki az átlagos tervező lesz, valaki egyáltalán feladja ezt a rossz munkát. Fiatal koromban mindenkit és mindenkit megöltem volna, aki nem annyira rajong a szakmáért, mint én, de ahogy érlelődtem, rájöttem, hogy toleránsabbnak kell lennem mások tehetségének és képességeinek felmérési rendszerében. Lehetséges, hogy az apaság tapasztalatai annyira befolyásoltak, mert a saját fiam rendes gyerek, nincs rendkívüli elméje, alig megy át teszteken, de nekem tehetséget kell keresnie, 14 évesen a legjobb társ.
Nagyon tisztelem azt a tényt, hogy iskolánkban nem állítunk össze minősítést, csak a sikeres / nem sikerült, ami lehetővé teszi számunkra a legobjektívebb értékelés megadását, amelyben az átlag hallgatót a tanfolyam legjobb tanulóival egyenlővé teszik. Mindenki, aki teljesítette programunkat, eredménytől függetlenül megérdemli a tiszteletet.
Mesélne a programról Viskolába jár? A hem a program fő gondolata? Ez valamiféle A. A. népszerűsítése?
- A látogató iskola 10 évvel ezelőtt kezdte meg munkáját, akkor még csak néhány nemzetközi műhely volt, és hogy őszinte legyek, akkor a programok túl gyarmati jellegűek voltak, ami nem felelt meg az iskola politikájának és rossz hatással volt a hírnevére. Így ennek a programnak az az első célja, hogy a világ minden tájáról származó kollégáinktól tanuljunk, tapasztalataikat alkalmazzuk, folyamatosan átgondolva és kiegészítve saját munkánkat. Mert lehetetlen liberális és nyitott intézmény lenni minden új iránt, a Bedford Square négy falán belül lenni. Átvitt értelemben nem csak önmagunk előtt, hanem önmagunk előtt is megnyitjuk az ajtókat, lehetővé téve mindenki számára, hogy megismerkedjen tanítási módszereinkkel.
Hogyan választja meg a program igazgatóját Viskolába jár?
- Nos, határozottan nincs térképem zászlókkal (nevet). Nem követünk semmilyen stratégiát - mi választjuk meg a programot. Vannak bizonyos ötleteim, amelyeket megpróbálok megvalósítani, például hosszú ideje új területeket próbálok elsajátítani és Afrikába menni, még felvettem a kapcsolatot David Adjaye-val, találkozni akartam vele és a kontinens más prominenseivel, hogy megbeszéljék a workshop megtartásának lehetőségét. A legtöbb esetben azonban a javaslatok kívülről érkeznek, számításaim szerint az elmúlt évben több mint 300 kérelmet kaptunk a világ minden tájáról. Az én felelősségem, hogy rendezzek mindent, amit látok, hogy kiválasszam a legjobbat, ami megfelel nemcsak a szintnek, hanem az iskola szellemének is. Ugyanakkor tisztában kell lenni azzal, hogy az egész folyamat miként fog rendeződni, mert a Látogató iskola rövid távú, hatékony program, ez nem tanév vagy félév.
Milyen szempontok szerint választ témákat? Hogyan és miért választotta a pre-tdCsecetkina Alexandra álláspontja?
- Csak az AA munkatársa vagy az oktatási módszerünket ismerő volt hallgató válhat programigazgatóvá. Ez inkább bizalom, mint státus kérdése, de nem csak. Számos személyes tulajdonságra van szükség, először is egy érdeklődő, sokoldalú személyről beszélünk, mivel ez a munka nemcsak intellektuális részvételt és elmélyülést jelent a kontextusban, hanem figyelemre méltó szervezési képességeket is. A Látogató Iskola a saját anyagi bázisán működik, függetlenül az iskolától, e tekintetben nem csak az iskola módszertanának és relevanciájának való megfelelés szempontjából választunk témákat, hanem az anyagi biztonság, a költségeink megtérülése - pénzügyi és szellemi - alapján is. Nem a pénzkeresés feladatát tűzzük ki magunk elé, nem a profitról beszélünk, de nem is szándékozunk negatívba kerülni. Ez a kérdés részünkről alapos elemzést és tanulmányozást igényel.
Alexandra javaslata engem elsősorban azért érdekelt, mert még nem volt sikeres programunk Moszkvában, és a téma vonzónak tűnt számomra, mivel az építészet kulturális és történelmi újragondolása a gyakorlatban, a terület átalakítása, amelyek fontosak a a város összefüggésében. Másodszor megjegyeztem e javaslat egyediségét a többiekkel összehasonlítva. Ugyanakkor számos megjegyzést tettem, javításokat kértem és mindent írásban elküldtem, mivel sokan tudnak beszélni, de, legyünk őszinték, nem mindenki mozoghat szavakról tettekre. Szerencsére Alexandra buzgalmát és odaadását csak irigyelni lehet. Egyáltalán nem lepődtem meg azon, hogy sikerült szponzorként és intellektuális partnerként vonzania az ARUP-ot, így kell lennie egy programigazgatónak!
Hogyan és miért döntött úgy, hogy együttműködik a MARCH iskolával, az LMU lányával? Hogyan reagálsz, AAésBeszélt arról, mi történt az LMU-ban, ezekről a sztrájkokról, Robert Mal távozásáról?
Ezúton is köszönet Alexandrának, ő javasolta a MÁRCIUS Iskolát, és kiváló csapatot állított össze. Munkánk a bizalomra épül, és minden lehetséges módon igazolja, nem volt olyan eset, amikor kételkedhettem volna választásomban.
Egy dolgot elmondhatok Robert Mal-ról, hogy ez jól működött nekünk, mivel ő most A. A. kuratóriumi tagja. Nagyon keveset tudok arról, hogy mi történik a Fővárosban, sőt mondhatnám, igyekszem nem tudni, mint korábban mondtam, igyekszem távol tartani magam az összes politikai viszálytól, főleg, ha azok nem közvetlenül kapcsolódnak hozzám.
AA - esernyőmárka, beleértve az intézetet, bárot, üzletet, folyóiratokat: AA fájlok és AA házi folyóiratok, még könyveket is tervez építészeknek … Ez nem meglepő, sok modern intézmény támogatja a hasonló politikát (Strelka, MOMA). Mi az ok? Nem lehetsz csak jó intézmény?
- És úgy tűnik számomra, hogy ez nem elég, ha világszinten akarsz versenyezni. Lehetetlen elképzelni legalább egy olyan nagy intézményt, amely globális szintre lép, és nem támogat ilyen politikát - szerintem nemcsak Nagy-Britanniában, hanem az egész világon. Ez a szempont a legfontosabb különbség az AA és sok iskola között, bár világszerte jó hírű, de helyi. Valójában ez az elmúlt évek egyik legvitatottabb kérdése. De egyetértek azzal, hogy nagy a kockázata annak, hogy minden, amit felsoroltál, jobban felhívja magára a figyelmet, mint a fő tevékenységünk, az oktatás. Általánosságban nagyon fájdalmasan viszonyulok az építészet mindenféle márkájához, a közelmúltban veszítettem a versenyből, ilyenek híján veszítettem a hírhedt Bjarke Ingels ellen. (Nevet)
Szükség van-e a globális kontextushoz helyi iskolákra?
- Természetesen sok olyan kiemelkedő helyi iskola létezik, amelyek identitása és politikai nézetei tiszteletet érdemelnek, például a Rhode Island Design School vagy Kína csodálatos iskolái, amelyek terméke annyira megkülönböztető, hogy nem hasonlítható össze a többi iskolával. a világ … Ugyanakkor a helyiekre való összpontosítás megfosztja Önt attól a lehetőségtől, hogy teljes mértékben versenyezhessen a mindenütt jelenlévő globális helyzetben. Ezért dolgozom A. A.-ban, ahol hatalmas érték és betekintés van a globális építészeti színtéren zajló eseményekbe.
Minden évben az iskola falai között zajlik AA projekt kiállítás, hagytad festeni, lebegninál nélarat, szinte újjáépít egy történelmi épületet. Ez a tény valamiféle "prról rőlszakmai pozíció "?
- Alig tudjuk felvenni a versenyt azzal, hogyan csinálják az éves kiállítást a Bartlettben vagy a University College Londonban - sokkal több pénzt fektetnek be. Mindent szó szerint térdünkön csinálunk, 10 nap alatt, szinte ingyen. Azt hiszem, itt látja A. A.-t a legjobb, talán legőszintébb fényében, mert minden döntést együtt hoznak. Az igazság az, hogy minden alkalommal megpróbálunk megtalálni a megengedett finom vonalát, amelyet az épület történelmi összefüggései diktálnak. A maximumot préseljük ki magunkból. Így például pavilont készítettek a Bedford téren, és az egyik lépcsőházat a híres kerámiaművész, Tony Kumell kiállításához kapták. A kiállítás 3-4 hétére körülbelül kétezer látogató érkezik hozzánk, akiket érdekel, hogy megnézzük, hogyan élünk és mit csinálunk. Talán egész évben ezen az eseményen dolgoztunk, amelynek segítségével az elvégzett munkát megfelelően értékelni tudjuk.
– Újabban az építészi közösséget sokkolta Zaha Hadid halálhíre. én benne vagyoktól tőlA. A.-t családként fogadom el, ezért nagyon fontosnak tűnik számomra a testtartásod közvetítéseésreakció erre a szerencsétlen hírre
- Párizsban jártam, egy boltban, amikor írtak nekem a történtekről, azt hiszem, soha nem fogom elfelejteni azt a napot. Zaha nagyon fontos része volt az AA-nak, az oktatás szemléletének lelkes támogatója, saját különös befolyással rendelkezett, ráadásul ő volt az iskola megtestesítője, abban az értelemben, hogy sikerült megvalósítania önmagát, megsokszorozva azt, amit az Építészeti Egyesület adott neki. Mindig visszatért, hogy megossza tapasztalatait. Az építészeti diskurzushoz való hozzájárulásának köszönhetően az iskola hírnevet szerzett, sokan a siker megismétlésének reményében fordulnak hozzánk.
A. A.-ban egyetlen ember sem maradt közömbös. Brett egyfajta rekviemet írt az iskola honlapjára, ez volt a kötelességünk.
A minap megbeszéltük, hogy valamit meg kell tennünk a tiszteletére, de mint minden családban, egy kis időre is szükségünk van, hogy túl legyünk a történteken. Az iskolának meg kell találnia a maga helyes módját tiszteletének kimutatására. Nem akarjuk, hogy reakciónkat PR kampányként fogják fel. Hadd mondják, mindenki tegye a saját dolgát, filmeket készítsen Zakháról, tegyen, amit akar. Mi pedig megpróbáljuk megtalálni a helyes és értelmes módszert annak felismerésére, milyen óriási hatást gyakorolt az iskolára, és dicsőíteni annak a személynek a karrierjét, aki óriási mértékben hozzájárult az úgynevezett építészethez.
