- Meséljen a moszkvai építészeti intézetben végzett tanulmányairól.
- Az építészi vágy szinte azonnal megjelent bennem a művészeti iskola elvégzése után. Nem akarom leírni a moszkvai építészeti intézetbe való belépés folyamatát, külön cikket érdemel, csak azt mondhatom, hogy az erőfeszítések megérte az eredményt. Az első két évemet a moszkvai építészeti intézetben egy csoportban töltöttem, amelyet Szergej Kupovszkij professzor vezetett. Ezután a ZhOS karán tanultam Dmitrij Velickin professzor és Nyikolaj Golovanov docens csoportjában. Mi jut eszembe pozitívat ez idő alatt?
Először is, a tanárok készsége arra, hogy a hallgatóknak a lehető legtöbb gyakorlati és elméleti tudást adják, néha erőszakkal. Másodszor, a tanárok vágya a munkánk javítására. A moszkvai Építészeti Intézetet leszámítva sehol sem találkoztam ilyen figyelemmel a tanárok projektjeire. Dmitrij Velickin és Nyikolaj Golovanov oktatási rendszere alapvetően különbözik más tanárok módszereitől. Hetente kétszer nem az intézet tantermében, hanem közvetlenül az építészeti irodájukban konzultáltak a hallgatókkal. Annak ellenére, hogy gyakorló építészek, soha nem éreztem azt az érzést, hogy a tanítás másodlagos számukra. Minden hallgatóval egyenként konzultáltak, és ez lehetővé tette a projekt részletesebb elemzését. A negyedik év elején vizsgát tettünk a modern építészetről és Moszkva történelmi építészeti örökségének ismeretéről. A tanárok ugyanakkor nemcsak saját tantárgyuk ismeretére, hanem a tanuló általános kulturális szemléletére is figyeltek.
Hogyan jött az ötlet, hogy külföldre menjen tanulni, és mi alapján választotta Ausztriát?
- Legfőbb vágyam az volt, hogy moszkvai diplomám megszerzése után kipróbáljam valami újat. Mindig is érdekelt a várostervezés, mint az építészet kissé más léptéke, mint a lakóépületek kialakítása. Érdekes volt ezt a kérdést nem gyakorlati, hanem elméleti, sőt bizonyos mértékig filozófiai szempontból megközelíteni. Nem tűztem ki magam célul, hogy mindenáron külföldön maradjak. A választás elsősorban Ausztriára esett Ausztriára. A Bécsi Iparművészeti Egyetem (Universität für angewandte Kunst Wien) vonzott a tanárok összetételével, valami újat és mást akartam megtanulni a moszkvai építészeti intézetben. Ezenkívül Bécset mindig nagyon kényelmes és érdekes városnak éltem, ahol élni és tanulni tudtam.
Milyen nehézségekbe ütközött a dokumentumok feldolgozása során?
- A papírmunka legfőbb nehézsége, amellyel Oroszország minden polgára szembesül, az időkeret. Szinte minden európai egyetemen nagyon szigorúan érvényesítik őket. Vagyis, ha a dokumentumok elfogadásának befejezési dátumát feltüntetik az egyetem hivatalos honlapján - április 4-én, akkor a határidőn túl benyújtott dokumentumokat egyszerűen nem vesszük figyelembe. Először a legérdekesebb kreatív alkotásokból álló portfóliót kellett elkészíteni. A következő kihívás az angol vizsga volt. Mivel a bécsi képzés kizárólag angol nyelven zajlott, az egyetem egyik fő követelménye a Toefl vagy Ielts bizonyítvány volt. A mesterképzéshez általában 6,5 pont elegendő.
Egyáltalán nem voltam felkészülve arra, hogy a vízumra ilyen sokáig kell várni. A kérdés nem annyira a dokumentumok átgondolása, mint inkább maga a csomag előkészítése volt. Minden országban a hallgatói tartózkodási engedély iratainak listája eltérő, de a legfontosabbak: az egyetem felkérő levele, az oroszországi rendőrségi igazolás, regisztráció, bizonyos összegű pénz jelenléte a számlán, megerősítés arról, hogy van lakóhelye a tanulmányi országban. Valamennyi dokumentumot le kell fordítani és közokiratba kell foglalni. Saját tapasztalat alapján elmondhatom, hogy könnyebb volt a dokumentumok gyűjtése a munkavállalási tartózkodási engedélyhez, mint az oktatási engedélyhez.
Milyen volt az alkalmazkodási folyamat az új országban?
- Az első dolog, amit észrevettem, amikor Ausztriába költöztem, egy teljesen más életritmus volt, azonban elég hamar megszoktam. A mentalitásban nem volt hatalmas különbség, minden csak más volt. Az első hat hónapban nagyon szerettem volna visszatérni, nagyon hiányzott a családom és a barátaim.
A legfontosabb tennivaló a tanulmányi országba költözés után a nyelvtanfolyamokra való beiratkozás, még akkor is, ha úgy gondolja, hogy a tökéletes angol nyelv elegendő lesz az Ön számára. Ez nem igaz. Az alkalmazkodási folyamat nem a tanulmányai során megy végbe, amikor ugyanazok a hallgatók veszik körül, mint te, hanem később, közvetlenül a diploma megszerzése után, amikor elkezd dolgozni.
Ha másik országba megy tanulni, világosan és világosan meg kell értenie, hogy milyen célból megy külföldre: maradjon ott dolgozni, vagy érdekes tapasztalatokat szerezzen és térjen vissza. Nem árt előre megvizsgálni a választott ország munkaerőpiacát.
Ne gondolja, hogy a külföldi egyetem elvégzése után azonnal felajánlja Önnek a munkát abban az országban, ahol tanult. Ez általában bürokratikus és időigényes folyamat a munkaadók számára. A diákoknak gyakran sokkal könnyebb elhelyezkedniük az európai országokban, mint egy tudományos végzettségű szakembernek, mivel sok országban a fizetéseket egyértelműen az iskolai végzettség szabályozza, és ezért sok munkáltató nem hajlandó szakembert felvenni aki végzett az intézetben. De aki keres, mindig talál. Minden barátom, aki Ausztriában akart elhelyezkedni, végül ajánlásokat kapott a munkaadóktól.
Hogyan tanult a Bécsi Iparművészeti Egyetemen?
- Csoportunk öt különböző országból érkezett diákból állt. A projekt fő témája a lisszaboni várostervezési probléma megoldása volt. Folytatódott a Secunda Circular autópálya átalakítása és integrálása a jelenlegi városi helyzetbe. Teljesen valós problémával szembesültünk, amelyet a koncepció szakaszában kellett megoldani. A 60-as évek közepén ez az autópálya volt a város fizikai határa, de Lisszabon természetesen növekedett, és ennek eredményeként a mai gyorsforgalmi út kétfelé osztja. Felmerült bennünk a kérdés: érdemes-e elhagyni az autópályát a város központjában, vagy azon kívül kellene mozgatni? Végül is ennek a helyzetnek vannak előnyei és hátrányai is. Valakinek tetszik az a képesség, hogy gyorsan eljusson bárhová a városban, valakit éppen ellenkezőleg, bosszant a zaj és az, hogy képtelen egy kényelmes helyen átkelni az úton.
Minden hallgatónak lehetősége volt kiválasztani az út egy érdekes részét, és javaslatot tenni a várostervezési helyzet javítására. Az autópálya azon részét választottam, amely az EXPO-98 világkiállítás területével határos. Mindig is érdekelt az ilyen komplexumok további sorsa és gazdasági megvalósíthatósága a kiállítások befejezése után. A másfél éves tanulmány során két utat tettünk meg az intézetből Lisszabonba, ahol együtt dolgoztunk a Lisszaboni Egyetemmel.
Kérjük, hasonlítsa össze a bécsi és a moszkvai építészeti intézet tanulmányait
- Az orosz oktatás rendszerében sok múlik a tanáron. Az emberi tényező hatalmas szerepet játszik a képzés minden szakaszában. Nagy szerencsém volt ebben a tekintetben, Dmitrij Velickin mindig is az oktatás korszerűsítését szorgalmazta. Ennek ellenére nagyon hiányzott a modern technológiák ismerete a kapcsolódó szakterületekről, például a szerkezetekről.
A moszkvai építészeti intézet programja lépésről lépésre van felépítve, Európában alapvetően maga a hallgató tervezi előadásait és vizsgáit. Bécsben legtöbbször a stúdióban és a könyvtárban tanultunk, és nem otthon, ami szintén szokatlan volt.
Lehetetlen összehasonlítani a tanulás különböző megközelítéseit. Az egyetlen dolog, amely egyesíti őket, a tanulmány tárgya, és a különbségek éppen az intézetbe lépésük pillanatától kezdődnek.
Egy európai egyetemen gyakran elég csak portfóliót, bizonyítványt és idegen nyelv ismeretét igazolni, Oroszországban a felvételi eljárás sokkal több erőfeszítést igényel.
A Moszkvai Építészeti Intézetben a teljes tanulási folyamat az eredményre irányul, Európában - maga a tanulási folyamat. Magam számára arra a következtetésre jutottam, hogy az oroszországi oktatás szükséges alap, amelyre egy külföldi program tökéletesen illeszkedik. Nem szabad arra számítani, hogy jó alap nélkül könnyen bekapcsolódhat a külföldi oktatási folyamatba.
A legfontosabb különbség az, hogy a tengerentúlon a hallgató köteles mindenkor megvédeni projektjét. A konzultációkra nem egyénileg kerül sor a tanárral: a tanulónak minden héten az egész csoport előtt, a tanárral és az asszisztensekkel együtt, mini-bemutatót kell tartania munkájáról, amelynek során az egész csoport részt vesz a beszélgetésben. Ennek a technikának az az előnye, hogy egyrészt elősegíti a nyilvános beszédtől való félelem leküzdését, másrészt lehetővé teszi, hogy megismerje nemcsak a tanár, hanem az osztálytársak véleményét is. Így a heti kis előadások során előkészületek folynak saját projektjük végső megvédésére. Az összes záró előadást nyilvánosan tartják, vagyis mindenki részt vehet a projekt bármilyen védelmében.
Az európai oktatási rendszer műhelyekre épül, és a tanulási folyamat során minden hallgató különböző csoportok előadásain vesz részt. Nagyon sok tanfolyam volt számítógépes programokban, például Rhino, Grasshopper, Maya, Processing. Minden előadás "multidiszciplináris" volt: a második félév közepén volt egy műhelymunkánk a magántulajdonról, amelyhez több könyvet is el kellett olvasnunk, köztük Karl Marx "Tőkéjét". Úgy tűnik, hogy ez távol áll az építészettől, de ennek a témának a mélyebb tanulmányozásával és újragondolásával világossá vált, hogy mennyire fontos az építészetet többoldalúan megközelíteni, nemcsak tervrajzként és homlokzatként, hanem az összes kapcsolódó kategória szintéziseként is.
Ami nekem egyáltalán nem felelt meg, az a tanár érdektelensége az eredmény iránt. Ha a projekt nem két évre, hanem öt évre valósulhat meg, akkor az egész folyamatot határozottan meghosszabbítanánk öt évre.
Mit adott Önnek a bécsi tanulmány és mit adott Önnek a moszkvai építészeti intézet tanulmánya?
- A Moszkvai Építészeti Intézetben megtanultam az önszerveződést és megszereztem az építészet szükséges alapismereteit. Ausztriában egy projekt kidolgozásához mélyebb tanulmányozásra volt szükségünk, nemcsak az elrendezés és a közlekedési helyzet. Ez lehetővé tette számomra, hogy a tanulás témáját tágabban vizsgáljam. Soha életemben nem olvastam annyi külföldi irodalmat, mint két külföldi tanulmányi év alatt, amit nagy plusznak nevezhetek. Összegezve azonban nagyon szeretnék köszönetet mondani a Moszkvai Építészeti Intézet összes tanárának az ott kapott elméleti alapokért. Ezt használom jelenleg a valós gyakorlatban.
Ajánlaná a Bécsi Iparművészeti Egyetemet más orosz hallgatóknak?
- Igen, ajánlanám más hallgatóknak - akárcsak bármely más külföldi oktatási intézmény. A karrierben elért siker nem a külföldi tanulmányok következménye, de a külföldi oktatás lehetővé teszi, hogy jelentősen bővítse látókörét, és kétségtelen plusszá válik az önéletrajzában.
Ha visszamehetne az időben, hogyan szervezné az építészet tanulási folyamatát?
- Több időt töltenék idegen nyelvek és műszaki tantárgyak tanulmányozásával - az építészet mellett.
Mit csinálsz most?
- Jelenleg Sergei Tchoban nps tchoban voss berlini irodájának minden szakaszában tervezem.
Adjon tanácsot egy pályakezdő építésznek
- Külföldre tanulva biztosnak kell lennie vágyaiban és józanul fel kell mérnie kilátásait.
Elérhetőségeit: [email protected]
