Dél-Tirolban nagy figyelmet fordítanak az oktatási intézmények felépítésére. Ezért, amikor ebben a tartományban rájöttek az ellentmondásra az iskolák és óvodák építésének meglévő normái és az új, korszerűbb oktatási formák között, az építési szabályzat ezen a területen 2009 óta sokkal rugalmasabbá vált. Most az építészek szabadon rendelkezhetnek négyzet- és köbméterekkel a folyosók, tantermek és egyéb helyiségek méretének korlátozása nélkül az oktatási programok érdekében.
A tervezési folyamatban a tanárok és az építészek közötti interakció kötelezővé vált; az oktatóknak most világosan meg kell fogalmazniuk, hogy milyen épületet szeretnének ennek eredményeként megszerezni. A tiroli hatóságok szerint ennek a megközelítésnek segítenie kell az oktatási intézményeket egy alapvetően új szint elérésében, ellenkező esetben, ha az építész egy épületet hoz létre a pedagógiai koncepció figyelembevétele nélkül, akkor megkockáztatja, hogy formája ne essen egybe a funkcióval. Dél-Tirolban is rájönnek, hogy ideje korszerűsíteni a meglévő iskolákat és óvodákat annak érdekében, hogy rugalmasabb terekké váljanak, amelyek elősegítik a gyermekek képességeinek fejlesztését, és lehetővé teszik számukra, hogy a közösség részének érezzék magukat, és nyugdíjba vonulhassanak. például olvassa el a magányos könyvben.
Firmian kerület gyermekközpontja, Bolzano
A MoDus dél-tiroli építésziroda nemzetközi versenyt nyert egy gyermekközpont megtervezéséért a bolzanói Firmian új lakónegyedében. Az építészek számára a kihívás nemcsak az volt, hogy olyan épületet hozzanak létre, amely a templommal együtt a téren a kerület kulturális központját képezi, hanem az óvoda, az óvoda és a családi központ funkcióit is ötvözi a projektben. (különleges hely a szülők számára a kommunikációhoz).
Az elkészült projekt egy kétszintes, görbe vonalú épület. Fő tengelyét bambusz bélelt teraszok szegélyezik. A gyermekközpont keleti oldalán található az óvoda bejárata, amelynek négy szakasza van a csoportos órákhoz a földszinten, és számos szoba található a második emeleten. Minden osztály nagy ablakokat és loggiát kapott, a belső térben pedig sok természetes fát (főleg tölgyfát) használtak, a lámpákba speciális akusztikai elemeket integráltak. A második emeleten található szobák, amelyek felosztják a gyermekközpont minden területét: konferenciaterem, multifunkcionális szoba és zeneszoba, tökéletesen meg vannak világítva a tetőn található tetőablakoknak, valamint a nagy oldalsó ablakoknak. A zenei gyakorlóterem kör alakú, mennyezetén hangszigetelő vakolat és akusztikus fa panelek védik. Ugyanazon a szinten vannak kreatív laboratóriumok és egy óvodai alvó szoba.
Az óvoda bejárata az épület északi oldalán található. Az óvodát üvegfal választja el és egyúttal vizuálisan egyesíti a családi központtal. A szakasz földszintjén hálószobák, helyiségek találhatók a kreativitáshoz és a tanítási tevékenységekhez, a fenti emeleten pedig egy kreativitási stúdió, egy hely az oktatók számára, valamint egy terasz, ahonnan nagy központi folyosóra lehet bejutni. tolóajtó.
A családi központ bejáratához bőséges, kétszintes előcsarnok és üvegfal tartozik, kilátással az udvarra. Az első szinten az összes szoba itt a biztonság és a kényelem légkörét teremti meg, a második emeleten pedig zöld kiaknázott tető található (nemcsak szépség kedvéért, hanem Bolzano tartomány törvényei miatt is készült). a lakóépületek környezetre gyakorolt hatását minimálisra kell csökkenteni) … A családi központnak a hatóságok kérésére az új kerület szülei és gyermekei találkozóhelyévé kell válnia.
A firmiana-i gyermekközpont kialakításakor a tanárok az építészekkel együtt azt akarták hangsúlyozni, hogy mennyire fontos a folyamat sorrendje a gyermek nevelésében és nevelésében, mivel természetes átmenetet hoztak létre az épület építészetében az óvodától a másikig. óvodába, majd, ahogy öregszenek, a családi ház rendezvényein tartott találkozókra.
Nem lehet figyelmen kívül hagyni a hatóságok, a tantestület és az építészek együttműködés iránti vágyát, valamint a tartomány nyitottságát az építési szabályzatok megváltoztatása iránt, ami hozzájárult az ottani oktatási intézmények gyökeres javításához.
Az orai történelmi iskola rekonstrukciója
A MoDus iroda építészei úgy vélik, hogy a gyermekeknek szóló jó épület nem csupán "konténer", hanem egy hely a fejlődésük számára, gazdagítva az oktatási folyamatot. Dél-Tirolban az új előírásoknak megfelelő új iskolák és óvodák létrehozása során gyorsan rájöttek, hogy a régi oktatási létesítményeket is ki kell egészíteni. Az ilyen szerkezetátalakítás egyik példája egy iskola felújítása volt Ora községben.
A projekt központi témája a centenáriumi gesztenyefa volt az iskola udvarán: az építészek és a tanárok ezt a fát a lehető legjobban integrálni akarták a projektbe, mivel a dél-tiroliiakat a természet iránti nagy tisztelet jellemzi. Amellett, hogy az új iskola téren kitüntetési helyet kapott, lombozatának motívuma átkerült a homlokzatokra - acélból készült „rátét” formájában.
Két új, fehér, kompakt kötet határolta a történelmi iskola épületét. Ezt a kontrasztos technikát kifejezetten az egyes bejáratok kiemelésére választották. A gesztenye motívuma nemcsak kívülről, hanem a helyiség falain található, kellemes tapintású panelekben is tükröződik.
A két iskola (régi és új) összes közös funkciója - például multifunkcionális terem, könyvtár, öltözők, adminisztratív helyiségek - az épület alsó szintjén találhatók. Cikk-cakk folyosó köti össze vízszintesen az oktatási komplexum három kötetét. Az igazgató úgy látta, hogy a felújítás új megközelítéseket kínál a tanulás új megközelítésének kidolgozására, és ösztönözni kívánta a hallgatók közötti kommunikációt egy olyan épületben, ahol kevesebb merev helyiség és több hely van, ami elősegíti az informális találkozókat.
* * *
Fontos megjegyezni, hogy mind az Ora község iskolai rekonstrukciós projektje, mind a Firmian kerületben lévő gyermekközpont megkülönböztethető egy nyugodt színvilággal, míg Oroszországban hallgatólagosan úgy gondolják, hogy mindennek, amit a gyermekek számára terveztek, világosnak kell lennie. A tiroli projektek azt mutatják, hogy a szín élénksége minden bizonnyal lehetséges, de egyáltalán nem szükséges, és a gyermekek számára annál fontosabb a térbeli megoldások változatossága - amiről sajnos a hazai iskolák esetében nem gyakran lehet beszélni, és óvodák. Szintén nagyon fontos szempont a tanárok és építészek közös munkája a tiroli projektek terén, nagy rugalmasság és együttműködési hajlandóság mindkét oldalon. Ezen felbecsülhetetlen tapasztalatok alapján megjelent egy könyv az oktatási intézmények tervezéséről, oktatók, önkormányzati hatóságok és építészek különféle koncepcióival.
