Natalya, kezdjük a lényeggel: hogyan jelent meg az Állami Oktatási Egyetem Építészeti Tanszéke, és mi a sajátossága?
Az Építészmérnöki Kar és az Agrárépítészeti Tanszék 1964-ben jöttek létre, amikor szükség volt szakemberek gyártására az interdiszciplináris ismeretekkel rendelkező agráripari tárgyak tervezésében.
Fokozatosan átmentünk egy szélesebb profilú szakemberek képzésére, akik képesek különböző tipológiájú tárgyak tervezésére - a lakótelepektől és iskoláktól kezdve a technológiai parkokig és kozmodromokig. Az Építészeti Tanszék ma a felsőoktatás három szintjén folytat tevékenységet: alap-, mesterképzés és posztgraduális tanulmányok, az „Építészet”, „Tájépítészet”, „Környezetvédelem” fő területeken.
Az egyetem számára hagyományos interdiszciplinaritást megőrizzük a hallgatók felkészítésében, mert az építész egy szintetikus szakma, amely a művészet és az egzakt tudomány metszéspontjában fejlődik ki. Jelenleg egy építésznek ismeretekre van szüksége az ökológia, az energiahatékonyság, a kataszter, valamint a jogi és gazdasági műveltség terén. Karunk tanterve olyan tárgyakat tartalmaz, mint a fotogrammetria, a területek jogi rendje, az ingatlanobjektumok tipológiája. A Tájépítészeti Karon a gyerekek dendrológiát, talajtant és növénytermesztést tanulnak.
Ezenkívül az osztálynak több saját tervezési iránya is van. Az első az ikonikus építészet. Ebben tanulóink rendszeresen nyernek szakmai versenyeket és részt vesznek a projektek megvalósításában, emellett a Jaroszlavl egyházmegyében közös diákcsapatok dolgoznak az egyházak helyreállításán. A második a városi környezet fejlesztése. Történelmi épületek zónáiról beszélünk, amelyeket egyrészt meg kell őrizni, másrészt élettel és kényelemmé kell tenni. Tanáraink vannak, akik nagy tapasztalattal rendelkeznek a történelmi helyek helyreállítása és rekonstrukciója terén, akik jól ismerik az örökségvédelem sajátosságait, de megértik, hogy a város élő organizmus, és lehetetlen megőrizni a központját, ellenkezőleg, fejlesztése nélkül kell megsemmisíteni. A harmadik terület az ökológia és a terület fenntartható fejlődése. Talán nem nevezhető egyedülállónak, de hazánkban az egyetem sajátosságai miatt nagyon fejlett. Tanáraink és hallgatóink K + F és találmányi szabadalmakkal rendelkeznek az épületek energiahatékonysága és a természeti katasztrófák elleni védelem területén. Általában magas szintű egyetemes emberi értékeket tartunk fenn, és úgy gondoljuk, hogy a bolygó védelme az egyetlen utunk.
Tanszékünk sok hallgatója ipari komplexumok, mezőgazdasági turisztikai létesítmények fejlesztésének projektjein dolgozik - ez a téma ismét nagyon aktuális a modern Oroszországban. Ez lehetőséget nyújt a gyerekeknek arra, hogy a képzési szakaszban kifejtsék magukat a Mezőgazdasági Minisztérium vagy a regionális hatóságok által szervezett ipari versenyeken, agro-ipari fórumokon és kiállításokon.
Ki jön hozzád tanulni, és kit végez el?
Állami egyetem vagyunk, ezért az oktatási programot a bolognai egyezmény követelményeinek és a Szövetségi Oktatási és Módszertani Egyesület ajánlásainak megfelelően készítik el.
Elsősorban olyan hallgatók látogatnak meg bennünket, akik klasszikus építészeti oktatásra vágynak. A karon jelentkezők felkészítésével szemben támasztott követelmények meglehetősen magasak, a felvételi vizsga formailag nem különbözik a moszkvai építészeti intézetnél vizsgázottaktól: két rajz (kompozíció helyett kis sapka), rajz, orosz, matematika. Noha hazánkban a bejárati munkák értékelése talán valamivel demokratikusabb, ezt kompenzálja a kisebb költségvetési helyek száma. Ebben az évben a költségvetés átadásához átlagosan körülbelül 80 pontot kellett szereznie minden teszten.
Hagyományosan sok hallgatónk van a moszkvai régióból és régiókból, Kalinyingrádtól Vlagyivosztokig.
Az egyetemnek lehetősége van egyidejűleg második oktatás megszerzésére a földgazdálkodás és a kataszterek, a közgazdaságtan, a jog irányába. Néhány hallgató 4-5 éves tanulmány befejezése után egyszerre két oklevelet kap. Széles ismeretterjesztő palettát adunk tehát, amelyek a tisztán építészeti egyetemeken nem feltétlenül állnak rendelkezésre, de ennek ellenére keresettek a szakmában. Természetesen a jelentkezőknek gyakran homályos elképzeléseik vannak arról, hogy mit fognak tenni az oklevél megszerzése után, de már az idősebb diákok látják szakmai kilátásaikat és előnyeiket.
Azt gondolom, hogy az építészeti oktatásban az a lényeg, hogy elmélyítse a hallgatót a szakma alapjaiban, elmagyarázza a módszertant, az emberek életének kényelmes környezet kialakításának mechanizmusait. Az "előnyök, az erő, a szépség" továbbra is relevánsak. És ha a „szépség” érzése gyakran a tehetségen múlik, akkor lehetőség van kompetens tervezés megtanítására a funkcionalitás, a környezetbarátság és a környezet fenntartható fejlődésének biztosítása szempontjából.
Feladatunk, hogy a hallgatóban megalapozzuk a széles körű szakmai tudás alapját, amely lehetővé teszi számára, hogy sikeres legyen az építészetben, és valószínűleg bármely kapcsolódó területen. Szűk értelemben ez az alapvető tervezési szabványok ismerete, a fejlett esztétikai ízlés és a modern számítógépes tervező programok elsajátítása.
Véleménye szerint mi zavarja az oktatási folyamatot?
Elég nagy csoportjaink vannak az alapképzéshez, az alkotói szakmákban pedig fontos a „mester – hallgató” kapcsolat és lehetőség szerint az egyéni szemlélet. De mégis megpróbálunk az egyes diákok jellemzőiből kiindulni.
Mint mondtam, a szakma egyre változatosabbá válik, a tanulási folyamatban az alapismeretek átadása mellett megpróbáljuk azonosítani és fejleszteni a hallgatók erősségeit - valaki konceptuális, valaki jó tervező, várostervező vagy kötettervező, valaki egyértelmű csapatvezető … Segítjük a hallgatókat abban, hogy a tudományterületen kívül is kifejezhessék magukat, támogatjuk őket versenyképes projektekben, tudományos és gyakorlati konferenciákon való részvétellel. A versenyek legkülönbözőbb témákban zajlanak: a városi környezet megszervezésétől, rekonstrukciótól és helyreállításon át az egyes belső elemek kidolgozásáig. A hallgatónak lehetősége van mindent kipróbálni és megérteni, mi a szíve. A hallgatók gyakran részt vesznek a valódi tervezésben. Például hallgatóink építészeti javaslatait az egyetem udvarának területének javításában hajtották végre.
A "Nyitott város" külön témája – az ügyfél interakciója a város, a fejlesztő, a magánszemély és az építészek előtt. Különösen az építészeti egyetemeken tanítja a tárgyalás és az ötletek támogatásának képességeit?
Valójában az egyetemi diplomások gyakorlati képzése, és nem csak építészeti, nem mindig felel meg a modern piac követelményeinek. Bár ha megkérdezzük 10 munkáltatótól, hogy mi hiányzik a fiatal szakemberekből, akkor 10 különböző választ kaphatunk. Ebben a tekintetben a "Nyitott város" egy nagyon helyes és szükséges platform, ahol mi, oktatási termelők és piaci képviselők találkozhatunk, és elkezdhetünk egy vitát arról, hogyan lehet a szakemberek képzését a modern valósághoz igazítani.
A magunk részéről megpróbálunk az idők trendjeinek megfelelően változni. Az elmúlt években a gyakorlati blokkok óráinak száma nőtt a tananyagban. Számos tudományterület, például a "tervezési módszertan", az "építészeti tervezés és kivitelezés szervezése" keretében a hallgatók megtanulják az önbemutatás, a kreatív csapatok vezetésének és a tervezőirodák tevékenységének megszervezésének alapjait.
Gyakran a kreatív emberek, akik tanulóink bizonyosan vannak, természetüknél fogva introvertáltak, és a szakma megköveteli tőlük, hogy aktívan dolgozzanak egy csapatban és kommunikáljanak az ügyféllel, ezért a tanárok azt a feladatot tűzték ki maguk elé, hogy felfedjék a srácokat, beszéljenek, megtanítsák, hogyan hogy megvédjék a projektjüket. További probléma, hogy a teljes számítógépesítés és a közösségi hálózatokon keresztüli kommunikáció oda vezet, hogy a gyermekek közötti élő kommunikáció gyakran minimálisra csökken. Ez azt jelenti, hogy minden interjú, bármilyen verbális előadás valódi stresszsé válik számukra. A hírnökökre való áttéréssel a strukturált írásbeli előadás készsége elvész. De az építésznek rövid folytatásban be kell mutatnia tárgyát, ki kell választania a legfontosabbat, és tükröznie kell annak előnyeit. Ezen készségek kiképzéséhez bevonjuk a gyerekeket tudományos cikkek megírásába és konferenciákon való beszédbe. Szeretném, ha az iskolai esszé nem az utolsó strukturált szövegük lenne. Talán jó lenne egy külön tantárgyat, például a retorikát bevezetni a tananyagba.
Az építészeti egyetemek hallgatóinak ma még lehetőségük van valódi projekteken dolgozni, miközben még tanulnak. Mit gondol, mit nyert és mi veszhet el ezzel a megközelítéssel?
Bármennyire is próbálunk műhelyeket bevinni a tantervbe, a felsőoktatás alapvető elméleti képzést nyújt, és nem csak mesterséges képzés. Ezért természetesen a gyerekek többsége szakterületén választja az állást, hogy ne csak pénzt keressen, hanem gyakorlati készségeket is szerezzen. A "munka + tanulmány" rendszer előnyei egyértelműek, nem lehetnek hátrányai. Vannak olyan hallgatóink, akik sikeresen dolgoznak és kitüntetéssel érettségiznek. De arra kérném a srácokat, hogy legyenek óvatosabbak a munkáltató kiválasztásakor. Érezhető, amikor egy hallgató bölcs mentort talált a főnök személyében, és ez a tandem előnyös a képzés számára. De sajnos gyakran meg kell figyelnünk, hogy a munka hogyan zavarja, ha elegendő időt fordítunk a tanfolyam projektjeire, az önálló tervezésre, vagyis arra, amit a hallgató eljött tanulni. A diákoknak problémái vannak az időgazdálkodással, a munkaidő pénz a szó szoros értelmében, csábító. Arra kérem a srácokat, hogy nézzenek a jövőbe, és ne csak pénzt, hanem tudást is válasszanak. A rajzkészség mechanikai fejlesztésének nem szabad az építészeti gondolkodás fejlődésének rovására mennie. És azt javaslom, hogy keresse fel a bírói testületet - több lehetőség van az egyéni munkára, és ennek megfelelően a szakmai fejlődésre.
Az Open City konferencia sajtószolgálat által biztosított anyag.
Az Open City konferenciára Moszkvában kerül sor szeptember 27–28. A rendezvény programja: műhelyek a vezető építészeti irodáktól, foglalkozások az orosz építészeti oktatás aktuális kérdéseiről, tematikus kiállítás, Portfólió áttekintés - hallgatói portfóliók bemutatása Moszkva vezető építészeinek és fejlesztőinek - és még sok más.
