A "Point of the Future" iskola épülete, amely 2020 februárjában készült el és kapott megbízást Irkutszkban, a dán Cebra iroda konzorciumának és az orosz UNK projekt építészeti koncepciójának megfelelően épült, amely megnyerte a nemzetközi versenyt. 2015 [a CEBRA konzorciumvezető, az UNK orosz kollégáikat, Vega Landskab tájépítészeket, Niras mérnököket vetíti ki].
Az iskola projektje nagyon hangzatos, az ötletek átfogóan progresszívek: modern oktatási módszerek, nincs képesség szerinti kiválasztás - azokat veszik fel, akik először jelentkeznek - és az örökbefogadott gyermekek 15% -a, beleértve a speciális igényűeket is, akiknek családja [nagy úgynevezett hivatásos szülők családjai, - kb. A szerk.] Az iskolaépület mellett épült házikó-közösségben fog lakni: "Oroszországban először az iskolai tanterv tartalmazza a befogadás és a társadalmi alkalmazkodás elemeit". Röviden, a terv szerint a "Jövő pontjának" a legjobbat kell nyújtania a legszerencsétlenebbeknek: a modern oktatás, egyéni megközelítésen és nagyfokú alkalmazkodóképességen alapulva, az Orosz Föderáció nem legvirágzóbb régiójának árvái számára..
Az árvák integrációjával járó progresszív iskola gondolatát, mint tudják, 2011-ben Tina Kandelaki fogalmazta meg, ő is a projekt kezdeményezője lett, akinek irkutszki fejlődését a régió társadalmi helyzete magyarázza. 2017-ben több árva volt Irkutszk régióban, mint az Orosz Föderáció más régióiban, most a statisztika javul, de nem túl gyorsan. A projektet 2013-ban „hirdették meg”, ezzel egy időben megkezdődött a program fejlesztése. Tina Kandelaki szerint "Oroszország számára ez a projekt olyan, mintha a Google központját terveznénk Amerikának."
A "Jövő pontján" az alapképzés állítólag ingyenes, még a házikókban élő családok sem fizetnek bérleti díjat, csak "közösségi" jelleggel, ahogy a szervezők hangsúlyozzák. Mindez állami finanszírozás nélkül valósul meg, mivel az iskola egy teljesen magánjellegű jótékonysági projekt: a komplexum későbbi működésének építését és támogatását egyaránt az Irkutszki régió őshonos Albert Avdolyan, az Új Ház Alapítvány vette át. Az épület építése 6 milliárd rubelbe került. Az első tanév a Jövő Pontjában 2020. szeptember 1-jén kezdődött, a jelentkezéseket áprilisban gyűjtötték össze. Az iskola támogatja az oktatás teljes ciklusát az óvodától a középiskoláig, és a program minden előrehaladásával teljesíti az Orosz Föderáció normáit, mind oktatási, mind építkezési szempontból. Három év múlva, 2023-ra a tervek szerint eléri az 1022 diákot, közülük körülbelül 150-nek kell örökbefogadott gyermeket vállalni. Házak 20 család számára.
A képzési programot, valamint a tanárok képzését az Oktatási Rendszerek Fejlesztésének Központja dolgozta ki"
Okos iskola”, a központ vezetője, Mark Satran is részt vett az építészeti verseny műszaki leírásának elkészítésében, amelyet a KB„ Strelka”-val együtt írt.
„Egy építészeti projekt kidolgozása során azt a feladatot tűztük ki magunk elé, hogy magát az épületet oktatási eszközzé tegyük. A dán CEBRA építésziroda kollégái számára ez inspiráló kihívást jelentett. Közös műhelyek során azonnal válaszoltak a megkeresésekre, velünk együtt napi oktatási forgatókönyveket dolgoztak ki a tervezett térben, és ennek megfelelően módosították a mérnöki és tervezési döntéseket.
A legnehezebb az volt, hogy építészeti és oktatási ötleteket illesszenek be az orosz normák Procrustean-ágyába. Egy rendkívül szabályozott óvodában el kellett keríteni az egyes csoportcellákat, és folyosókkal kellett összekötni őket, hogy a külső követelményeknek tetszeni tudjon, ami minden modern trendnek ellentmond. Az épületek többi részében meg lehetett őrizni az oktatási funkciókkal telített multi-összekapcsolhatóságot és a közterületeket, azokat a szabványoknak megfelelően kiigazítva.
Az épületnek az egység gondolatát kellett volna megtestesítenie, amely alapvető egy jótékonysági társadalmi projekt szempontjából, hogy segítse a gyermeket a döntésekben, cselekvésre ösztönözze, tükrözze felnövését, megtanítsa a tér és az oktatás felelősségteljes kezelésére. Az építészek javaslatot tettek egy különálló épület körére egy egységes menedékhely alatt, ahol a gyermek, miközben felnő, egyik épületből a másikba költözik, és a napi útvonal számos lehetőség közül választható. Az eredmény az oktatási ötlet teljes tükröződése az építészeti és térbeli megoldásban."
A nyertes konzorcium élén álló dán CEBRA építésziroda többek között a modern iskolaépületekre szakosodott, amelyek megfelelnek az új oktatási koncepcióknak, vagy akár maguk a dánok szerint olyan terek létrehozására, amelyek "önmagukban is taníthatnak".
A javasolt koncepció a szerző leírása szerint egyik programnak sem volt alárendelve, nem beszélve egyetlen oktatási paradigmáról sem, inkább a "tanulás energiájának" követésére törekedett. A fő gondolat a rugalmasság és a sokféleség, és sok különböző funkció között van egy "gravitációs" vonzerő, "mint a galaxis csillagai között", ami hozzájárul a növekedéshez és fejlődéshez.
Mindezt jól leírja a
videó-
a verseny koncepciójának áttekintése a Cebra weboldaláról:
„A versenyprogram célja egy új iskolatípus megtalálása volt, amely a modern kutatás ismeretein és logikáján alapul a pedagógia területén.
Ezt egy felismerhető, erős identitású architektúrával értük el. Több nyeregtetős kötet kívülről körbe vágott gyűrűbe van csoportosítva: mintha több különálló épületet közös tető kötne össze. Az eresz nagy, napsütéstől és esőtől védett kivezetései lehetővé teszik a külső tér használatát az év különböző időszakaiban. Ezenkívül a tantermek oktatási programját a tervünk szerint folytatni kell a gyűrű középpontjának térén, a zöld udvaron-teraszon: aktívvá, élénké és telítetté kell válnia. A központ aktivitását kiegyensúlyozó csendes szemlélődő osztályterek viszont a külső kontúr mentén csoportosulnak, kihasználva a környező tájak szépségét.
Az építészetet önmagában tanulási eszköznek tekintjük, serkentheti tanulási képességünket. Javaslom, hogy nézze meg a WISE-t, a CEBRA kutatási részlege által kiadott e-könyvet, valamint a szenzor alapú intelligens iskolatervezési technológiánkat, a Common Sense nevet.
Összefoglalva Karsten Primdahl, a CEBRA szavait, elmondhatjuk, hogy az iskola először is belülről kifelé fejlődik, felhalmozva a tanulás energiáját, a gyermekek tevékenységét az udvarra fröcskölve keresi az oktatási folyamat katalizátorát, és megdermed a környező tájak szépsége. És van mit csodálnunk: a helyszín a város déli határánál, a Csergutejevszkij-öböl közelében, a repülőtér mögött és a város legrangosabbnak tartott, de még Solnechnytől eltérően a Solnechny kerületen kívül található, itt kicsit délebbre nem ötemeletes épületek uralkodnak, hanem a nyaralótelepek … Tehát a környék sziklatetős kőházak, amelyekkel az iskola cikcakk sziluettje észrevehetően visszhangzik, így illeszkedik a kontextusba.
A Primdal által említett párkányok kivezetését vékony oszlopok támasztják alá - valójában ezek portékák, és két feladatuk van: megvédeni az ablakokat a közvetlen napsugárzástól, így nincs szükség további redőnyökre és függönyökre, valamint a ez a tér, köztes a „belső” és a „külső” között „Esőtől védve, de friss levegő előtt nyitva. Legtöbben gyermekkori tapasztalataink alapján tudjuk, milyen fontos dolog az iskolaudvar, még egy tipikus projektben is, amelyet csak nem ott tanultunk. És itt van egy átmeneti kapcsolat is, amely ráadásul visszhangozza az oktatástörténet klasszikusainak gondolatait, mert hogyan tanítottak az ókor nagy filozófusai, a sztoikusok és a peripatetikusok? Séta a friss levegőn a portico árnyékában.
Az oszlopok alatti terek láthatóan láthatatlanok, a külső és belső kontúr mentén, ami az iskolát úgy néz ki, mint egy gyűrűbe gyűjtött ősi város, vagy mint egy európai kollégium, amelyet galériákkal ellátott udvar köré építettek (itt nem Arisztotelészre, Harry Potter). Egyébként ellentétben
Skoltech Herzog és de Meuron, ahol a téglalap alakú kötetek és ugyanazok az udvarok sakkváltása szigorú kör alakú keretbe van zárva, itt minden kontúr nagyon aszimmetrikus, "levegőt" hagy, és hangsúlyozza a minivároshoz való hasonlóságot. Megkérdeztem a CEBRA építészeit a Herzog & de Meuron projekttel való hasonlóságokról - válaszolták, hogy a svájci "sztár" projektjei csodálatra méltók, de a CEBRA koncepciója saját kereséseiken alapszik, amelyeket 2006-ban kezdtek el. 2008, ráadásul a hasonlóság kerek tervben és nyeregtetőkben ér véget, különben minden más.
-
nagyítás 1/5 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 2/5 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 3/5 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 4/5 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 5/5 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
Julij Boriszov, az UNK projektje
„A projekt rendkívül összetett és nagyságrendű, Oroszország számára példátlan. Moszkvához képest ez egy Horoszkola és Letovo szintű iskola, de a Jövő Pontja nagyobb, és a fővárostól nagyon messze, Irkutszkban található. Ezért nagyon helyesnek tartom, hogy a munkába bekapcsolódtak kollégáink a dán CEBRA-ból, az építészet területén kutatási tapasztalattal rendelkező, az oktatás területén új trendeket kidolgozó irodából. modern iskolák projektjei. Gyakran hívtuk egymást, megbeszéltük a koncepciót; a fő gondolat a dánoké, de azt kell mondanom, és sikerült hozzáfűznünk valamit. Ez a munka nagyban gazdagított minket, hasznos tapasztalatokat adott az iskolaépületek tervezésében.
Az épület képe két fő témára épül: mivel a projekt fontos kiindulópontja az volt, hogy olyan helyet hozzanak létre, ahol az árvák kényelmesen tanulhatnak, a kör egyfajta fal, amelynek működnie kell a biztonság hatására. Nagyon fontos, hogy ezek a gyerekek biztonságban érezzék magukat. A második ötlet egy ház, ezért a lejtős tetők kontúrja; fontos, hogy a gyerekek az iskolát második otthonként érzékeljék.
A térbeli modell az új oktatási modell két kulcsfontosságú elemén alapszik: az emberekben elsősorban felelősséggel, önállósággal és önnevelési képességgel kell felruházniuk az emberekben. Az ember egész életében tanul, a modern társadalomban ez egyre fontosabb, állandóan valami újat kell elsajátítani, egyre több platformon átívelő ismeretre van szükség. A multifunkcionalitás és a rugalmasság a modern világ alapja, és ezt egy modern iskola tantervébe fektettük. Még különböző ablakok is vannak, hol kicsi, hol nagy. A gyerekeket azonnal megtanítják élni, dolgozni, tanulni, kölcsönhatásba lépni bonyolult terekben. A képzés jelentős része nem a „tanár és gyerekek az íróasztalnál” hagyományos modell szerint zajlik, hanem másképp, például játékosan; a gyerekek megtanulják és tanítják egymást, még a szünetben is.
Nagyra értékeljük ezt a projektet, és nagy erőfeszítéseket tettünk annak biztosítására, hogy a további fejlesztések és a kényszerű csökkentések során mind az alapjául szolgáló oktatási koncepcióról, mind dán kollégáink ötleteiről gondoskodjunk”.
A CEBRA és az UNK projekt által közösen létrehozott koncepció átdolgozását elsősorban a pénzügyi válság okozta: a rubel esett és az épületet az építészek szerint mintegy 20% -kal kellett csökkenteni, és a fő nehézség hogy lehetetlen valamilyen részt egyszerűen feláldozni,de a költségvetés optimalizálását átfogóan kellett megközelíteni, minden lényeges megtartva. Valahol anyagokat kellett cserélnem. Különös figyelmet fordítottak a nyeregtetők orrmelléküregében lévő "hózsebekre". Az UNK projekt teljes projektet hajtott végre a P fázistól a befejezésig és a belső terekig, átvette az általános tervező funkcióit.
-
Image 
nagyítás 1/8 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 2/8 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 3/8 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 4/8 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 5/8 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 6/8 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 7/8 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 8/8 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
"Nagyon nehéz volt az egész" - magyarázza Julij Boriszov. - A költségvetési megszorítások mellett minden előírást be kellett tartani, beleértve a szeizmikus veszélyt is, legfeljebb 8 pontig. Az iskolának szuper biztonságosnak kell lennie. Segített nekünk a tapasztalat és a különböző részlegek jelenléte az irodában, a mérnöki munkától a belsőépítészetig."
"Összességében az orosz kollégáink a lehető leghűségesebbek voltak az eredeti projekthez" - mondja Karsten Primdahl. - Talán, ha összehasonlítjuk a végeredményt a versenykoncepcióval, a CEBRA néhány tervezési megoldását és néhány esztétikai finomságát másképp valósították volna meg. De összességében szerintem az eredmény jó; alaposabban megvizsgálva azt mondanám, hogy az oszlopok és a tetőablakok, a színek, a textúrák és a végső anyagok megoldása megkérdőjelezhető lehet. Úgy látom, hogy a térszervezési program támogatja a tevékenységalapú tanulás elveit, de nehezen tudom részletesen értékelni a programot, mivel nem ismerem annyira a végleges projektet és az ötleteket, amelyek végül alapját képezik.
Az egyik probléma az volt, hogy két típusú iskolát kellett összekapcsolni: új és hagyományos, elavult előírásoknak megfelelően; olyan kódot kellett követni, amely önmagában nem hatékony helyfelhasználást jelent. Biztos vagyok abban, hogy a szabványok felülvizsgálatot és frissítést igényelnek, ez gazdaságosabbá tenné az építkezést, és csökkentené az épület fenntartásának működési költségeit, és ezért magának a képzésnek a több forrásából származna előnye”- hangsúlyozza az építész.
Az iskola belső terei, mint már említettük, a különböző terei rugalmasságának és kombinációjának ötletére épülnek, a hagyományos tantermektől kezdve a különféle csarnokokig és sok pados pitvarig, amelyek kommunikációra és változatos időtöltésre lettek tervezve. Az eredeti projekt súlyossága és némi szárazsága - szinte teljesen fehér és monokróm - pozitív világoszöld, narancssárga, gazdag sárga színnel tarkítva éledt újra.
„A CEBRA koncepció belső terei minimalisták, sőt aszketikusak voltak, a semlegességre és a színek hiányára épültek, ami nem jellemző Oroszországra. Amit hozzáfűztünk, az a komplexum egyik ötletére épül - arra, hogy a belső tér a gyermekkel együtt növekszik, valamint a skála és az érzelmi érzékelés. A babáknak szánt helyeken textúrákat adtunk hozzá, amelyekkel kölcsönhatásba léphetnek. Fokozatosan növeltük a belső tér méretét a gyermek életkorának megfelelően. Hozzáadott egy kis színt, ékezeteket és falfestményeket. De ezek csak hangsúlyok, összességében követtük a koncepciót, hangsúlyoztunk valamit, újraélesztettük, megerősítettük."
-
nagyítás 1/5 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 2/5 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 3/5 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 4/5 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 5/5 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
Valóban, a foltok éppen az amfiteátrum fapadjainak hangsúlyai, a különböző méretű ablakok és bútorok keretén belül. A falak általános tónusa fehér, széttolja a teret, a mennyezeten lévő lineáris lámpák hangsúlyozzák, kiegészítik a tetőablakokat.
-
nagyítás 1/19 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 2/19 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 3/19 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 4/19 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 5/19 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 6/19 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 7/19 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 8/19 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 9/19 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 10/19 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 11/19 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 12/19 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 13/19 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 14/19 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 15/19 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 16/19 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 17/19 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 18/19 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
-
nagyítás 19/19 "A jövő pontja" oktatási komplexum Fotó: "A jövő pontja"
Belül van egy medence és edzőterem, valamint felszerelt dolgozószobák.
„Februárban engedélyt kaptunk az oktatási komplexum üzembe helyezésére. A "Point of the Future" épület hat épület körben helyezkedik el, és ezeket egyetlen tető egyesíti. Nem csak modern és kényelmes, hanem megbízható is, mert gyermekekről beszélünk.
Az óvodai tantermekben és csoportokban a nagy és a kis ablak különböző magasságokban helyezkedik el, így a fény a nap bármely szakában egyenletesen esik az osztálytermekbe. A komplexumban gyakorlatilag nincsenek folyosók - nagy termek, átjárók, nyitott terek. Minden, hogy a gyerekek kommunikáljanak, tanuljanak és pihenjenek.
Egy dán vállalat projektjét vették alapul, és az orosz szakemberek a helyi sajátosságokat figyelembe véve adaptálták. Például figyelembe vették a régió magas szeizmikus aktivitását és megerősítették a struktúrákat. Irkutszkban a hőmérséklet télen alacsony, nyáron magas, ezért az épületet további szigeteléssel látták el.
Nagyon szerettem volna, ha a komplexum tükrözi a helyi ízt. Erdei régióban élünk. Ezért a skandináv országok fapadjait szibériai fából készült padokra cserélték. Régóta keresünk irkutszki mestereket, akik tematikus játszótereket készítenek a gyerekeknek. Ennek eredményeként egyedi játékkomplexumokat kaptunk, amelyek oktatási funkciót is ellátnak. Egy nagy tájparkot már elkezdtek kialakítani az épület körül. Elsősorban őshonos növényekből fog állni.”
Egyszóval az irkutszki iskola nagyon haladó, nagyszabású oktatási vállalkozás. A jövőben a legjobb módszerekkel célozva építészeti megoldások visszhangozzák őket, amelyeket a pénzügyi válság nehézségei ellenére gondosan visznek át koncepciótól a megvalósításig. Így idézik fel a Tsarskoje Selo Líceumot, annak egész történetét, és nem is olyan fontos, hogy folyosó volt, de itt megszabadulnak a folyosóktól. Kétszáz év telt el, a módszerek megváltoztak, de az a remény, hogy a helyes, új tanítás jobb embert ad, nem változott: a gyerekek felnőnek, tanulnak és hozzájárulnak egy jobb világhoz. Mégis a csodálatos dolog ezek a megvilágosodás ötletei. Biztos van remény.
