Dmitry Aranchiy, a Dmytro Aranchii Architects kijevi iroda vezetője az Építészeti Egyesület (AA) Iskolájának DRL (Research Design Laboratory) osztályán mesterképzésen tanul.
Archi.ru:
Miért választotta az AA-t, mit várt az ottani tanulmányoktól?
Dmitry Aranchiy:
A választás hosszú távú és megfontolt. Sok más hallgatóval ellentétben csak az AA DRL-hez nyújtottam be dokumentumokat. Az a tény, hogy kutatómunkámat és gyakorlati tevékenységemet a számítási (paraméteres) építészetnek szenteltem - a KNUSA mesterének "Az építészeti alakítás algoritmikus módszerei" című munkája Ukrajnában szinte az első tudományos kísérlet volt a modern irány szétszerelésére. A műszaki és építészeti oktatás, az építészet mesterséges intelligenciájának doktora, a kereskedelmi tervezés mind ugyanabban a láncban összekapcsolódik. A. A. (különösen DRL laboratóriuma) alkalmas arra, hogy összehozza a szakterület legjobb képviselőit - mind gondolkodókat, mind megvalósítókat -, akiktől sokat kell tanulni. Számomra az AA DRL-be tett utazás egyenértékű a reneszánsz idején Firenzébe tett festészet és perspektíva tanulmányozásával.
Milyen feltételek vonatkoznak a bírói testületbe való felvételre?
- Szükség van portfólió készítésére, meggyőző kísérőlevél megírására, amely jelzi a komoly szándékokat, jó ajánlások kívánatosak, és a megfelelő pontszám megszerzéséhez igazolás szükséges az angol nyelv átadásához is.
Mint a felvétel után kiderült, a háttértől függetlenül megpróbálják figyelembe venni az összes komponens összegét. Előfordul, hogy a tanulmányi vágy döntő szerepet játszik a jelentkezők kiválasztásában, de továbbra is nagyon fontos a megfelelő és magas színvonalú portfólió biztosítása, mert a verseny ülésenként 6-10 fő között mozog.
Mi a választott edzés?
- A tanfolyam teljes időtartama majdnem másfél év (4 ciklus, azaz 16 hónap). Számos tantárgy létezik, amelyek munkaterhe a tanfolyam első felében nagyobb. Valójában az osztályok a fő projektre és az összes többi munkára vannak felosztva, amelyek maximálisan integrálódnak ebbe a projektbe.
Az első 2 trimeszterben szemináriumokat tartanak (beszámolók és több mint száz oldalnyi szöveg olvasása építészeti és közel számítástechnikai témákról a témához kapcsolódó minden tudományterületen), az úgynevezett szintézis (három tudományos cikkek hat hónap alatt), valamint több program foglalkozásai, amelyek nem kötelezőek, és arra összpontosítanak, hogy a szükséges technikai készségek előírt szintjére eljussanak.
Az első trimeszterben a tervezés két műhelyre oszlik - anyagok és algoritmusok szerint. Az első során stúdiónk a Hook Parkba ment, amely 150 mérföldre van Londontól, mert az ottani körülmények lehetővé teszik számunkra a nagyszabású prototípusok létrehozását. A Hook Park ebédlőt Fry Otto, a műhely épületét pedig tanítványai tervezték körülbelül 25 évvel ezelőtt. Minden szükséges fafajt termesztenek ott a faépítményekkel való kísérletekhez.
A 3. és 4. trimeszter teljesen a végső projektnek szól, további tantárgyak nélkül. Figyelmet fordítanak nemcsak a modellezésre és az algoritmikus alakításra, hanem az elméleti komponensre és a fizikai modellek (modellek) előállítására is, amelyek képesek valós időben bizonyítani a mozgásban és a mozgásban lévő önszerveződés fogalmát.
Miben különbözik az AA-ban az oktatási folyamat megszervezése a KNUSA-tól? Mit szeretsz és mi nem? Hogyan zajlik a projektek bemutatása és nyilvános megbeszélése?
- A fő különbség a projekt, mint komplex probléma megközelítése nemcsak urbanisztikai-építészeti jellegű vagy a mobilitás szempontjából, hanem más tudományokból származó kutatásként is.
A napi 22 óráig tartó tanulás természetesen eleinte nem tetszik, de a szabadnapok hiánya kivételével nagyon hasonlít a híres műhelyek némelyikében végzett munkához, amelynek személyzetében az AA diplomások igyekeznek eljutni. A projektre való folyamatos koncentrálás meghozza az eredményét: minden szempontját minden nap a legapróbb részletekig kidolgozzák. Szeretem a tanárokkal folytatott horizontális kommunikációt, ebben az esetben a lehető leg horizontálisabb kommunikációt.
Ami a projektbemutatókat illeti, kéthetente kerülnek megrendezésre. Leggyakrabban a prezentáció belső: a művet bemutatják a stúdió vezetőinek, de minden trimeszter végén megpróbálnak meghívni egy adott témával foglalkozó szakembereket a DRL-en kívülről. A képzés háromnegyedének befejezése utáni előadásra, amely e hónap közepén lesz, szabadon javasolhattunk szakértőket meghívásra, nem habozva a nagy nevekkel. 2015 februárjában meghívják az építészetet, különösen a számítástechnikát, de nem csak, a végső zsűribe. Például az idősebb diákok záró előadásán részt vett többek között Michael Hansmeier, Flavio Manzoni (a Ferrari főtervezője), az állandó Patrick Schumacher és Zaha Hadid.
Természetesen a projektet bemutatókra nagy felelősség terheli. És itt még nem is nehéz a közönség kérdése. A probléma az, hogy amikor ilyen kérdések merülnek fel, ez azt jelenti, hogy valami nincs rendben a projektben, és egy gyönyörű válasz önmagában nem tudja megoldani. Következésképpen az AA DRL elvein alapuló projekteknek nem lehetnek nyilvánvaló következetlenségei, azaz nem számolnak gyengeségekkel, és ezért a koncepció integritását és következetességét a legapróbb részletek között is többször megvitatják a tanárokkal mind a mindennapi munka során. előadásokon. Összegezve elmondhatjuk, hogy nem a kényelmetlen kérdések megválaszolásán van a hangsúly, hanem a megjelenésük lehetetlenségén. A kritika inkább nem a projekt „diszkriminációjára” irányul, hanem mások e munkával kapcsolatos gondolataira, mert még ha a projekt „ideális” is, a közönségnek megvannak a saját ötleteik és javaslataik, és ez tapasztalat és gazdagodás.
Nyilvánvaló, hogy az AA nagyon „zseniális” és „státusú” oktatási intézmény. Tényleg érzed szellemi ragyogásukat, kísérletezni merészkedést, vagy ez valamilyen mértékben "márka"?
- Természetesen az AA nevezhető „márkának” az építészeti oktatás és az új paradigmák kialakításának világában. De ez a "márka" nem PR érdem, mivel például a DRL osztálynak nincs elég ideje még a webhely frissítésére sem. A program nem a posztulátumokra vagy az állapotra épül, hanem olyan emberekre épül, akik néha nemzedékről nemzedékre adják át az ismereteket, hiszen évtizedek óta folynak kísérletek a számítógép számítástechnikai képességeinek, a modern tudománynak és az építészetnek az AA-ban történő átadására. A kiemelkedő tanárok különösen élesen tisztában vannak a tanulási folyamat éves fejlesztésének és fejlődésének szükségességével a mai követelményeknek megfelelően. Ha intellektuális ragyogásról beszélünk, akkor ez valóban látható: a kurzus minden kulcsfontosságú személyisége olyan ember, aki ma a számítástechnikai építészet arcát formálja - elmélet, gyakorlat és még szoftver szempontjából is; részt vesznek tudományos és kutatási dolgozatok, "ideológiai" tervezés megírásában.
Ki tanul veled?
- A világ minden tájáról érkező emberek tanulnak, kivéve talán Nagy-Britanniát, bármennyire is ironikus: sem a műhelyemben, sem a briteknél idősebb tanfolyamon nem találkoztam, bár talán hiányoltam valamit. Ha a DRL-ről beszélünk, sok hallgató van a fejlődő országokból: Kelet-Európán kívül (azonban nem a legszámosabb szegmens) Ázsia (főleg Kína és India), valamint a Közel-Kelet és Dél-Amerika képviselteti magát. Általában AA-ban - a nemzetköziség hihetetlen, nagyon sok országból lehet embereket találni (a kivétel az afrikai kontinens, amely a mediterrán Egyiptom kivételével gyakorlatilag nem képviselteti magát).
Mindenki háttere minden bizonnyal más, de a tanulmányozás során kiegyenlítődik. Ha jól tudom, a jövőbeli hallgatók portfóliónkénti kiválasztásakor megpróbálják figyelembe venni az egyenlőtlen "kiindulási" feltételeket, és megpróbálják felismerni a növekedés lehetőségét és vágyát. Nehéz megmondani az oktatási rendszerek közötti különbséget, de úgy tűnik, hogy a prosperálóbb országok (ugyanazok az európai országok) képviselői elméletileg értőbbek, fejlettebbek - technikailag. Ez azonban meglehetősen szelektív és szubjektív.
A programozáson kívül rajtam kívül két-három embernek voltak készségei a belépés előtt. A képzés célja sokak számára az építészet kiszámításának ismereteinek és tapasztalatainak megszerzése a "hasonló gondolkodású emberek" egyedülálló környezetében, mások számára - hogy megszerezzék a lehetőséget arra, hogy a világ bármelyik műhelyében dolgozzanak érettségi után (azonban nem kizárja a másikat).
Ki tanít?
- A DRL három bálnáját most Theodore Spyropoulosnak, Rob Stuart Smithnek és Shanjay Bushannak hívnám. Az első a „kar dékánja”, a rendezés fő ideológusa és teoretikus, akit az utóbbi időben az interaktív robotika fogalmi installációiról is ismertek; aktívan publikál és előadásokat tart szerte a világon. Smith-nek megvan a maga gyakorlata, amelyen belül megpróbálja az elméleti ötleteket valódi dizájnba fordítani, emellett a kapcsolódó tudományterületek eredményei alapján meglehetősen erős teoretikus. Bushan, a Zaha Hadid Architects számítástechnikai vezetője PhD fokozattal rendelkezik az építészet és a számítógépes grafikai algoritmusok metszéspontjában, és a DRL vezető technikusa.
Rajtuk kívül különösen érdemes megemlíteni Patrick Schumacher-t és Bret Steele-t, amelyek közül az első
ennek a programnak a társalapítója és elképzeléseinek legnagyobb léptékű megvalósítója. Steele az AA DRL első igazgatója, jelenleg az összes AA igazgatója, és számos cikk, könyv és monográfia szerzőjeként és társszerzőjeként eléggé aktívan publikál.
Mi a diákélet A. A.-ban?
- A csapat csaknem napi 12 órában szoros kapcsolatban áll - a stúdió falai között és azon kívül. 50 méterre az AA-tól a DRL kedvenc bárja, a Jack Horners, ahol a hallgatók és a Design Research Laboratory néhány pénteken folytatják az építészet megbeszélését. De komolyan mondva, a legokosabb emberek előadásai, amelyeket minden héten az Egyesület előadótermében tartanak, nagyon inspirálóak. Utoljára emlékszik: Lars Spybrock, Charles Jencks, Flavio Manzoni a Ferrariból, feltaláló Chuck Hoberman, Bernard Chumi, Ben van Berkel.
Visszatérve a horizontális kommunikációra, szeretném hangsúlyozni, hogy ez nem utolsósorban Theodor Spyropoulos érdeme, aki nemcsak intellektuális előadó, hanem figyelmes és figyelmes hallgató is, aki a DRL-be is beépítette a a diákok születésnapja magában a stúdióban … Kihasználva ezt a lehetőséget, ukrán szalonnával és vodkával sikerült kezelnem a DRL igazgatóját. De a lényeg természetesen nem az alkoholban van, hanem a tanárokkal folytatott párbeszédben, amely az AA DRL-nél számomra valóban kétirányúnak tűnt.
