Scsukino 12. kerületét a Stroginskaya ártér határolja, amelynek partján a 2000-es évek elejének legismertebb nagyvárosi lakótelepe - "Alye Parusa" -, valamint a Novoshchukinskaya és az Aviatsionnaya utca épült. Valamikor tipikus lakóövezet volt, amelyet öt és kilenc emeletes épületekkel építettek be, majd a "luxuslakás" fogalma gyorsan behatolt az életünkbe, és kiderült, hogy a Moszkva partján tartozik hozzá. Folyó. Az arctalan tipikus épületek fokozatosan engedtek a modern lakóházak támadásának: 2004 óta egy népszerűsített lakótelep hat 29 emeletes épülete nőtt itt, és a kerület túlsó végén ugyanaz a DON-Stroy emelt önkormányzati toronyházat kék panelekkel szegélyezett épületek pandánban. népszerű nevén "kék tornyok". Lenyűgöző térfogatuk, lakonikus megjelenésük és általában a saroküvegezésük elég jól alátámasztotta a Scarlet Sails méretarányát, de természetesen elnyomták a többi épületet. Az átalakuló mikrorajon esztétikája azonban korántsem szomorítja el leginkább lakóit. Sokkal tragikusabb az a tény, hogy ilyen nagyszabású fejlesztéssel a 12. mikrorajonban még mindig csak egy középiskola és három apró óvoda működik, és ez utóbbi nemrégiben épült. Az iskola még a „Skarlátvitorlák” első épületeinek lakása előtt kitört a varratok előtt, de most diákjai szó szerint egymás fején ülnek. Talán, ha a Kozhukhov internátus nem kapott volna ilyen hangos kitüntetéseket, a DON-Stroy cég egy tágas, de külsőleg teljesen szokványos iskola építésével lépett volna fel. A siker azonban inspirálta a fejlesztőt, és az Atrium építészeti stúdiót is megbízta egy új oktatási intézmény megtervezésével Shchukino-ban, Butko és Nadtochey pedig teljes carte blanche-ot kapott: az iskola állítólag nagyon nagy, szokatlan megjelenésű és teljesen egyedi volt az iskolában. funkció.
A munkát azonban meg kellett tervezni, hogy az építkezés során ne vonják el a gyerekeket az iskoláktól és az óvodáktól. Ezért Butko és Nadtochiy projektjükben figyelembe vették a tanulók „hullámáttelepítésének” tervét, több szakaszra osztva az építkezést. Az első óvodának közvetlenül a jelenlegi iskola mellett kellene megnőnie, ahol a terület egy részét ideiglenesen levágják, és a tornaterem ablakait téglával látják el a tűzbiztonsági előírások betartása érdekében. Miután a gyerekek elkezdtek az új óvodába járni, mindkét régit lebontják, helyükre új iskolát és egy második óvodát építenek. Ez utóbbi kémiai és biológiai elfogultsággal lebontja az 1875. számú iskola meglévő épületét, és területének kárára két medencével ellátott sporttömböt csatolnak az új iskolához. A helyszín jellege, amelynek magasságkülönbsége legfeljebb 15 méter, és nagyon nehéz geológiája jelentősen megnehezítette az építészek munkáját. Ráadásul az ügyfél által jelzett funkcionális program nem illett bele a kijelölt területre.
Az elrendezési megoldások több mint tíz lehetőségének hosszú elemzése és átgondolt tanulmányozása után elfogadták azt a rendszert, amelyben két oktatási épület található egy középiskolának és egy középiskolának, amelyeket lobbicsoport köt össze, és belső udvart alkotnak nyitott amfiteátrum formájában. Ugyanakkor maga az előcsarnokcsoport a domborzati különbség miatt a földbe volt temetve, és csak az egyik oldalán van természetes megvilágítás, valamint az átrium üveglámpáján keresztül érkező felső fény. A középiskola mellett egy sporttömb található, és maguk az épületek a felső emeletek szintjén két összetört átmeneti galériával vannak összekötve. Az épületek közötti átmenetekre azért volt szükség, hogy az iskolások "szétválasszák" az áramokat, pontosabban, hogy a középiskolások a lehető legkevesebbet keresztezzék a gyerekeket, ugyanakkor kényelmes hozzáférést kapjanak a nyilvános helyiségekhez, amelyek az általános iskola épületének felső emeletén. Maguk a galériák üvegablakokba torkollnak, amelyek rekreációs területeket, múzeumokat, üvegházakat, kiállítási csarnokot, internetes kávézókat és még saját planetáriumot is elhelyeznek. Egyébként az a feladat, hogy kereskedelmi komponenst vegyenek fel az iskolai projektbe, további nehézségekkel is járt. Különösen az építészeknek kellett megoldaniuk a kívülállók jelenlétét az iskolában - a kiegészítő funkciókkal rendelkező tömböket úgy tervezték, hogy teljesen autonóm létet vezessenek. Mindegyikük külön bejárattal rendelkezik, sőt saját lifttel is rendelkezik, amely a planetáriumhoz vezet.
Egy ilyen elrendezési megoldás miatt az egész terület "felső" - zöld és privát, valamint "alsó" - nyilvános és aktív, ahol a központi bejárattal rendelkező "négyzet" és egy sportzóna található. Az előcsarnok tetője parkosított, ami lehetővé teszi a területhiány csökkentését, a gyülekezeti terem pedig úgy helyezkedik el, hogy sorai és lejtése egybeesjenek az utcai amfiteátrum lépcsőivel, mintha egymást folytatnák. Annak érdekében, hogy a kiskerület különböző oldalairól az iskolába érkező diákoknak ne kelljen megkerülniük körülötte lenyűgöző területét, az épületeket támaszokra emelték, az alatta lévő folyosókon keresztül rendezve.
Itt, akárcsak a kozhuhovói internátus projektjében, az építészek a hagyományos kompakt kötet helyett a gazdag és változatos környezet megteremtésének útját választották, belső és külső utcákkal és terekkel, nyilvános és magán terekkel, hidakkal és átkelőkkel. A meglévő domborművet a legaktívabban használják, és az épület egyetlen komplex organizmust képez a helyszínnel.
Mindkét óvoda a Repülési utca mentén található. Elrendezésük az alapvető funkcionális követelményeknek van alárendelve: a gyermekcsoportok az udvar területére néznek, a közterületek - kör- és játszószobák, uszodák, gyülekezeti termek - ablakai pedig az úttestre néznek. A kertek architektúrája a tömbökkel való játék elvén épül fel, amely lehetővé teszi, hogy elkerülje a nehézkes hangerő érzését, és az épületet kölcsönhatásba lépő színes formák komplex kompozíciójává változtassa. A homlokzatok élénk színei az iskolákat és az óvodákat egyetlen komplexummá egyesítik. Itt alkalmazták a Kozhukhovo-nál kidolgozott, világos árnyalatú minerit panelekkel készült burkolat "Atrium" módszerét, és mindhárom intézmény homlokzata vidám színekkel örvendezteti meg a szemet, míg az iskolában, mint egy "felnőttebb" intézményben, a szín visszafogottabban használják.
Vera Butkónak és Anton Nadtochynak nemcsak iskolát és óvodákat, hanem új generációs oktatási központot is sikerült létrehoznia, egyedi funkcionalitással és modern megközelítéssel az építészeti megoldások terén. Az építészek maguk is összehasonlítják az iskola összetételét a DNS-molekula szerkezetével - az iskola kémiai és biológiai! Kíváncsi vagyok, vajon egy ilyen kétségbeesetten atipikus iskola diákjai felnőnek-e egy kicsit másabb emberré, mint mindannyian, "a Szovjetunióban születtek"?
